湖南株洲南方航空高級技工學(xué)校怎么樣呢,好不好呢

株洲南方航空高級技工學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)師資隊(duì)伍,百余名教師中具有教授、副教授、高講、高工職稱的占33%,講師、工程師、技師占56%。專業(yè)教師均為雙師型教師,具有豐富的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。教師積極參加科研和教改,曾多次榮獲勞動(dòng)部和教委論文獎(jiǎng)和教材編寫?yīng)劇?行為導(dǎo)向法"、"模塊式教學(xué)法"、"零距離現(xiàn)場教學(xué)法"等教學(xué)改革的成果像一朵朵奇葩在校園內(nèi)爭妍開放。

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什么是對口升學(xué)

上世紀(jì)90年代中期,隨著經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會對人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,教育部出臺了"對口升學(xué)"政策。對口升學(xué)是從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對口專業(yè)的高考。對口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。

適合人群

對口升學(xué)主要適合的群體有五類:一是*成績不理想、分?jǐn)?shù)低于高中錄取線的考生;二是*成績雖然能升入高中,但高考無望學(xué)生;三是*成績還算理想,但不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課,或嚴(yán)重偏科的學(xué)生;四是就業(yè)后想考取公務(wù)員、事業(yè)編制,而當(dāng)前學(xué)歷受限的學(xué)生;五是畢業(yè)后想深造考取研究生學(xué)歷的學(xué)生。

校企合作詳細(xì)介紹

校企合作,發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才,不僅是我校辦學(xué)的顯著特征之一,而且有助于加強(qiáng)我校與企業(yè)的合作,教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展,使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見,產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段,校企合作是辦好職業(yè)教育,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。

首先,校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn),幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上,諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員,這對一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的,但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合,按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐,獲取工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

其次,校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力,使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。在定崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生參與工作實(shí)踐,有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神,增強(qiáng)對崗位、職業(yè)的感情,較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識和實(shí)踐能力融為一體,使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高,更重要的是,學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉,這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無法完成的。