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孩子,要得到尊重,請先尊重別人

X和爸爸又吵起來了:

爸爸:你想想上周你被投訴多少次,每天都被投訴,上課做小動作,下課打架,作業(yè)還被留。

X:上課投訴是***弄我,他在我的書上亂畫。

爸爸很生氣:你的作業(yè)也跟別人有關系嗎?

X:我沒有抄完他們就把作業(yè)擦了。

爸爸更加生氣了:別人為什么可以抄完,你抄不完?

X皺著眉頭:我要收東西呀。

爸爸:別人不要收東西嗎?

X皺著眉頭很生氣:我的東西很多。

爸爸:別人也是收這么多書和文具,你不是也一樣,是不是你又偷偷帶玩具去學校?你說,是不是?

X大聲:我就帶一個,可是上課根本沒玩,只是下課再玩啊!

就這樣僵持著各持一詞好幾分鐘,爸爸已經(jīng)快控制不住要揍X了,X絲毫不害怕:

我:X,你認為你和爸爸的溝通有結(jié)果嗎?

X皺著眉頭,搖頭:沒有。

我:你們倆都很生氣,爸爸很生氣,氣得都忍不住要動手了,你也很生氣,根本聽不進去爸爸講的是什么,你就想跟爸爸對抗,對抗到爸爸講不出來,你的心理就舒服了是嗎?

X點頭:他根本就不懂,還一直說。

我:你想說的是,他不能理解你是嗎?

X點頭:嗯。

我:你是不是想表達的是:爸爸,你聽我說一下事實的經(jīng)過,我希望你能理解我,尊重我的想法?

X點頭:嗯。

我:如果爸爸愿意聽你講話,尊重你的想法,爸爸指出你錯誤了,你也愿意改正是嗎?

X掉眼淚了,點頭:嗯,嗯,嗯!

我:我知道你很想做好,想別人能理解你,尊重你,可是我們這樣的對抗溝通是不是沒有作用呢?你在學校和老師也是這樣的溝通模式是嗎?

X摸眼淚:嗯。

我:如果我們想跟爸爸媽媽老師好好溝通,我們就要管理好自己的情緒,平靜地跟他們溝通,是不是?

X點頭:嗯,可是他們總是對我很兇。

我:是不是你也對他們態(tài)度很不好呢?

X點頭:我不怕他們,他們對我吼,我也跟他們吼,我才不怕他們。

我:你想他們很平和地跟你講話是嗎?

X點頭:

我:你可以跟爸爸媽媽講出你的想法:爸爸媽媽,我希望你們平靜地跟我講話,我們好好溝通。

X點頭:好。

我:那跟爸爸再溝通一下剛才你很生氣的投訴的事情吧?

X:爸爸,你能平靜地跟我講話嗎?

爸爸有些些尷尬:好啊。

X:我被投訴是因為***把在我的書上亂畫,我也去弄他,作業(yè)是因為我抄得太慢了。

爸爸語氣溫和了很多:那你作業(yè)這個怎么改?

X:早點抄作業(yè),作業(yè)抄完再收拾書包,書要放好,不要那么亂。

爸爸有些欣慰:好吧,爸爸相信你能改善的。

X掉眼淚了:好。

我:非常好的溝通。

經(jīng)過持續(xù)的情緒調(diào)整放松,學習專注力的提升,三周后,X爸爸說孩子的投訴明顯減少,作業(yè)每天都會抄寫完整,X和老師的溝通也越來越好,老師還表揚X有進步,跟同學之間的摩擦也變少了,學習排名也進步了4名。

X的成長空間還很大,我相信X還會持續(xù)進步的。

在輔導的過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多父母跟孩子的溝通方式比較直接,利用父母的權威讓孩子妥協(xié),孩子小的時候會妥協(xié),可青春期的時候就會逆反,這是父母挖的坑,還得自己跳,現(xiàn)在的孩子對精神層次的需要越來越高,希望得到父母的尊重和理解,但不知道如何表達,如果父母的方式簡單粗暴,孩子也只學會了簡單粗暴,所以很多父母在抱怨孩子沒禮貌、自私、不包容的同時,也可以反思一下自己言傳身教的方式是不是也應該優(yōu)化?

孩子是父母的鏡子,我們的鏡子照出了什么呢?

很多孩子專注力訓練后,不僅學習提升,還有很多"副作用":有責任心、有更嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、有愛心、對父母的態(tài)度變得友好、愿意聽取別人意見、同學關系改善、情緒更穩(wěn)定、考試前也不緊張了、運動打比賽的時候,更有激情,能發(fā)揮得更好。

所以,很多孩子,在重要考試前,都會定期催眠放松,做學習力的提升,可以放松考試前的緊張情緒,幫助孩子發(fā)揮更的考試成績。

 
專注力訓練就是喚醒一個人大腦潛在的大的動力。

孩子生活中的"網(wǎng)癮"、"叛逆"、"厭學"、"焦慮"、"多動"等非常多的問題大多是孩子心里積壓的情緒問題的投射,父母們多關注,幫助孩子合理地釋放情緒,或者詢求專業(yè)的心理機構(gòu)幫助疏導。這不代表孩子有心理問題,而是心里成長的保駕護航,幫助孩子健全更的人格。