| 項 目 | 我校 | 普高、職高 |
| 培養(yǎng)目標 | 會說話、會做事、會做人 | |
| 師資力量雄厚 人才培養(yǎng)全面 | 重視教學質量,堅持以教學為中心,多由*講師、教授任教,學校另開有職業(yè)生涯規(guī)劃課、禮儀形體課,注重學生綜合素質的培養(yǎng)。教學模式是技能+學歷+就業(yè),讓學生贏在起跑線上。 | 師資隊伍斷層的現(xiàn)象非常普遍;師資力量嚴重不足。大多為傳統(tǒng)的應試教育老師,不注重學生個性的發(fā)展,忽略學生心理等問題,職稱結構存在比較嚴重的失衡現(xiàn)象, |
| 教育投入 教學設備 | 管理科學嚴謹,實訓設備齊備;有公寓式學生宿舍、全塑膠運動場、游泳池、圖書館、體育館、學生食堂一應俱全。 | 教育投入不足的問題,教學設備老化。環(huán)境條件較差,教學基本建設不能滿足教學要求。 |
| 生源質量 | 學生在湖南省會長沙就讀,享受的是好的教學資源,采取的是以技能為主的學習模式,注重社會知識培養(yǎng)。 | 整體生源質量不高,使學校整體生源素質較差,學習氛圍不好,學習積極性不高。導致厭學情緒普遍,談戀愛等分散正常學習精力的現(xiàn)象比較普遍。 |
| 綜合素質 | 學校注重的是學生的技能培養(yǎng),目的是讓學生掌握一技之長。學校開設各專業(yè)計劃課程的同時安排所有在校學生進行各種從業(yè)資格證、職業(yè)技能證、英語、計算機*等級證,計算機軟件水平考試,普通話及各項模擬實訓等相關培訓和考試,提升學生適應社會的能力。 | 錯誤推崇普通學歷教育,盲目追隨普通應試教育,違背了培養(yǎng)高級技工類人才的基本任務;致使學生畢業(yè)時并沒有學到想象中的專業(yè)技術,而理論也因師資力量不強,理論基礎薄弱而并沒有學精通。比如*長城資產(chǎn)管理公司在一次招聘電腦操作員的過程中,面試的學生無一人能達到70字/分鐘的錄入要求;某汽車公司面試時要求學生畫一個螺栓聯(lián)接圖,竟無一人能正確無誤。學生的興趣特長多是體育、文藝、計算機,缺乏真正的專業(yè)特長。 |
| 就業(yè) | 采用中專+大專套讀的模式,同時開展多種職業(yè)技能認證培訓。大專學歷,可以報考公務員和研究生;第二,實習期間,學生學到的是實用的企業(yè)文化與技能,積累了工作經(jīng)驗,而且有學校做,進校即簽訂就業(yè)合同,高薪就業(yè)。 | 眾所周知,現(xiàn)在傳統(tǒng)職高文憑跟*文憑無二樣,加上普遍學習氣氛不是太好,很容易給人造成單位認為學生素質一般,從而給學生畢業(yè)時造成很大的負面影響。 |
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