昆明市五華區(qū)德仁中學
教學管理
"121"教學模式的探討
為了改變現(xiàn)狀,優(yōu)化課堂教學,提升教學質(zhì)量,促進教師的專業(yè)成長,改變"滿堂灌",提升學生在課堂教學中的作用,理科組進行"121"新的教學模式的探討。
"121"教學模式是指:(1)課堂教學的40分鐘分別按照1:2:1的比例,劃分為"10-20-10" 。用10分鐘時間開展自主學習、同伴互助,讓學生根據(jù)導學案中的問題自學,理出知識和問題的脈絡(luò),形成知識結(jié)構(gòu),找出疑難問題,并通過小組合作學習,初步解決問題,教師采集疑難問題;用20分鐘的時間,教師組織點撥釋疑,對有些問題進行規(guī)范性界定,讓的學生進行講評,開展師生討論,解決問題;用10分鐘時間進行反饋矯正,完成達標測試。
對于我校的實際情況,理科組老師一定要充分學習"121"教學模式,并針對自己授課的科目及授課班級進行探索,看"121"模式是否適合所教班級。若適合所教班級,那就推進此模式,若不適合,應該立即進行調(diào)整,找到適合學生的授課方式。
教學目標
高考350分以下考生,提高成績100——200分
高將350-400分考生,提高成績80——150分
高號400-450份考生,提高成績80——120分
高考450分以上考生,提高成績80——100分
昆明德仁中學雖然之前的過關(guān)率沒有但根據(jù)學校的教學管理:為了改變現(xiàn)狀,優(yōu)化課堂教學,提升教學質(zhì)量,促進教師的專業(yè)成長,改變"滿堂灌",提升學生在課堂教學中的作用,理科組進行"121"新的教學模式的探討。學校還制定了教學目標,可見學校為了提高升學率,也在不斷的改善教學模式。
六化教學模式
小班化 采取50人/班的編制,采用討論式、互助式、探究式、引導制等小班教學模式。任課教師利用早晚自習、周末等時間培優(yōu)輔差。 特色化 注重學生個人特長發(fā)展,鼓勵具有藝、體特長的學生藝術(shù)課與文化課有機結(jié)合開展教學。開設(shè)專門的美術(shù)、音樂、體育、舞蹈與播音主持等高考班。 目標化 學生入學后制定學期目標,學期結(jié)束后制定學年目標,學年結(jié)束后制定高考目標,根據(jù)目標對同類目標群的學生制定教學服務計劃,實行化教學服務。 趣味化 面對入學基礎(chǔ)相對差,學習自制能力弱,無*興趣感的學生群體,學校采用新穎的互動討論,互助合作,自主探究等課堂教學模式,增強學生的學習興趣。減少傳統(tǒng)的"老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練"的教學模式,讓課堂生動起來,寓教于樂。 分層化 入學后通過摸底考、月考和平時成績考查學生的基礎(chǔ)知識、認知能力和潛力傾向定期科學地分組、分層教學,做到整體進步,低進高出。 合作化 在課堂練習環(huán)節(jié),采用小組互助合作模式,針對每一個具體的知識點學生提出練習的重點、難點和解決不了問題,通過小組討論消化,再提出小組討論的重點、難點和解決不了的問題,較后由老師精講,做到每一個知識點每一個學生都能理解、掌握。
