目前,普通中專大多辦學歷史長,教學設(shè)施、教育設(shè)備完備,管理嚴格,教育質(zhì)量高。是中職教育的骨干示范學校。職校除了進行文化知識教育外,主要開展職業(yè)技能訓練,培養(yǎng)初級專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人。為適應人才市場需求變化,職業(yè)學校大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)社會需求量大、緊缺的人才。實行課程改革,加強實踐動手能力培養(yǎng)
    婁底衛(wèi)校建立了22間醫(yī)衛(wèi)類教學實訓實驗室和"和諧號高鐵"實訓模擬基地。且與中南*湘雅三醫(yī)院護理部、婁底市中心醫(yī)院、婁底市中醫(yī)醫(yī)院、婁底市人民醫(yī)院、10所軍隊醫(yī)院護理部等簽訂了實習協(xié)議,并與省內(nèi)三個鐵路院校、廣州鐵路集團公司、中車集團等建立起校校、校企合作關(guān)系。                         l53-47-3l4-606
    護理專業(yè)知識
    神經(jīng)系統(tǒng)健康檢查
    言語的檢查要注意區(qū)分失語和構(gòu)音障礙,尤其一些接觸神經(jīng)科時間不長的醫(yī)師有時會錯把失語當成意識障礙,尤其是感覺性失語的病人更易發(fā)生這種錯誤。顱神經(jīng)的檢查容易遺漏對懸雍垂的觀察和咽反射的檢查,但這項檢查對于進一步評估是否存在球麻痹及是否需插胃管鼻飼飲食卻至關(guān)重要。
    肌力的檢查除應注意觀察兩側(cè)肢體對比外,更應注意觀察肢體的遠近端和上下肢無力的輕重,對于進行定位診斷具有重要意義。對于可能存在輕度肌力減退的患者應行輕癱試驗以明確。
    肌張力檢查的關(guān)鍵是患者應盡可能放松,如患者雙側(cè)肢體肌張力存在明顯差別,可能較有臨床意義,但如果在放松狀態(tài)下,雙側(cè)肢體肌張力增高,則需考慮可能存在臨床意義。

    舌咽、迷走神經(jīng)檢查
    1.運動:發(fā)音是否低啞或帶鼻音,是否嗆咳、有無吞咽困難。囑病人張口,觀察腭垂是否居中,兩側(cè)軟腭高度是否一致,患者發(fā)"啊"音時兩側(cè)軟腭上抬是否對稱,腭垂有無偏斜。當一側(cè)神經(jīng)受損時,該側(cè)軟腭上提減弱,腭垂偏向健側(cè)。
    2.感覺:用棉簽輕觸兩側(cè)軟腭和咽后壁粘膜檢查一般感覺。
    3.咽反射:囑患者張口發(fā)"啊"音,用壓舌板輕觸兩側(cè)咽后壁,正常者可有惡心反應,舌咽、迷走神經(jīng)損害時反射減弱或消失。
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