要想有好成績需要找到適合的學(xué)習(xí)方法,今天小編為大家整理了金堂高三復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校怎么樣,成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下德陽高三復(fù)讀學(xué)校學(xué)費是多少 卓元課程理念,知識與能力并重 為學(xué)習(xí)賦予色彩:從興趣入手,擺脫枯燥與單調(diào),讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)知識,收獲進(jìn)步 平衡應(yīng)試與應(yīng)用:情景化教學(xué),將知識融入生活,注重解決問題的能力,促進(jìn)孩子的全面成長 尊重不同的個體:因材施教,分層教學(xué),讓教學(xué)更具針對性滿足不同學(xué)生的各項學(xué)習(xí)需求 不少人認(rèn)為,到了該沖刺的時候了,需要拼一拼而只要拼就會有成績,只要投入時間就會有結(jié)果這個話在一般意義上也沒有什么錯誤,但是什么事情都要有一個限度,有一個分寸在高三下學(xué)期,過于強(qiáng)調(diào)時間已經(jīng)不適當(dāng)了高三上學(xué)期我提出一個口號:"抓緊時間、提高效率"高三下學(xué)期我提出的口號則是: "不打時間戰(zhàn),要打效率戰(zhàn)"一分鐘有一分鐘的效果,一小時要有一小時的效果,而不在于拼時間每天夜里兩三點以后才去睡覺,每天白天上課就無精打采,那只會事倍功半因此,考生不僅要重視弱科強(qiáng)化的問題,還要重視弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化的問題"在優(yōu)勢不太穩(wěn)定的強(qiáng)科上要保證一定的學(xué)習(xí)時間"主要就是指這個意思,這些時間將主要放在弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化上當(dāng)然,相對于弱科強(qiáng)化來說,弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化要容易得多,因為它的容量要少得多,但也要做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題,進(jìn)行相當(dāng)長時間的努力才能辦到比如高中數(shù)學(xué)中的立體幾何是考生的弱環(huán)節(jié),考生就要遵循從概念到公理到定理的順序進(jìn)行理解,也要遵循從基礎(chǔ)題到中檔題到題的順序進(jìn)行解題,這樣才能穩(wěn)步地將弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)環(huán)節(jié) 軌跡法(method of loci) 指用于帶有空間順序關(guān)系材料的學(xué)習(xí)與記憶方法事實上,凡是帶有空間順序的事物,總離不開時間關(guān)系;先到那里,后到那里,先做什么,后做什么,這是軌跡法記憶的原則按此原則學(xué)習(xí),然后按此原則去記憶,自然會減少遺忘有人對健忘者建議,對所要記憶的事,將情節(jié)經(jīng)過從頭想起:當(dāng)時是什么日子,曾到過些什么地方,見過些什么人,做過些什么事…等法庭上審理案件時對當(dāng)事人的偵詢,常采用軌跡法去追述記憶軌跡法一般用于事后去追述記憶,使記憶中儲存的資料,在檢索時較易循軌跡找到但對于未輸入長時記憶之信息,仍然沒有幫助因此,軌跡法的概念可擴(kuò)大到學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中;在信息處理的階段,易將所要學(xué)習(xí)的材料,在心理上將它與時間和空間構(gòu)成聯(lián)系關(guān)系 |
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