現(xiàn)今,全市文化單位1000余名專業(yè)骨干中80%、管理人員中70%是經(jīng)過我校培訓(xùn)的,12個(gè)地方專業(yè)劇團(tuán)擔(dān)綱演員、全市各大型演出場所主要演員90%是我校培養(yǎng)的畢業(yè)生。
其中,一些人已成名成家,一部分人已走上其它單位領(lǐng)導(dǎo)崗位:如92屆畢業(yè)生易秒櫻、劉一楨現(xiàn)屬總政歌舞團(tuán)獨(dú)唱演員,劉一楨獲*青年歌手大賽三等獎(jiǎng)、*敬老形象大使,易秒櫻獲第三屆MTV大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng),軍旅歌手。此外二炮文工團(tuán)獨(dú)唱演員周燕京、*民族歌舞團(tuán)獨(dú)唱演員傅麗珊、*鐵路文工團(tuán)獨(dú)唱演員雷麗莎、北京交響音樂團(tuán)首席大提琴手胡波、上海京劇院青年編劇龔少雄、北京師范*舞蹈教師安諾、首都師范*舞蹈教師賀婷、青年畫家彭建德。
近年來,150多名應(yīng)屆畢業(yè)生考入北京舞蹈、*音樂等高等藝術(shù)院校,為高等藝術(shù)院校輸送了后備高級(jí)藝術(shù)人才,為衡陽爭了光,為衡陽文化添了彩。

學(xué)校積極推行校企合作,訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式,著力開展頂崗實(shí)習(xí),促進(jìn)對(duì)口就業(yè)?？s短企業(yè)和人員的之間磨合,使學(xué)生一進(jìn)校門就能與工作對(duì)接,實(shí)行專業(yè)專人專崗位學(xué)習(xí),正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視,企業(yè)參與教學(xué)過程,學(xué)生技能扎實(shí),每年畢業(yè)生都深受用人單位好評(píng),供不應(yīng)求。學(xué)校積極開展工學(xué)結(jié)合、校企合作。
課堂紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)以激發(fā)興趣為導(dǎo)向,以實(shí)踐訓(xùn)練為主線,以技能大賽為突破。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課件教學(xué),采用分組教學(xué)方法和現(xiàn)代化學(xué)徒式教學(xué)模式實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能,工學(xué)交替,產(chǎn)教結(jié)合。同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織書法繪畫比賽、演講比賽、詩歌朗誦、文藝演出、體育競技等豐富多彩的校園文化生活培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
民族音樂知識(shí)——民族聲樂藝術(shù)的演唱聲音提倡明亮靠前的共鳴位置,注意在演唱時(shí)不要過份去追求喉咽腔的共鳴,因?yàn)楹硌是痪o靠聲帶,這個(gè)部位的共鳴用多了,不僅造成喉音過重,還容易出現(xiàn)壓喉現(xiàn)象。更重要的是會(huì)使喉部肌內(nèi)疲勞,并且影響聲帶,使聲帶充血失去彈性,失去正常的歌唱機(jī)能。因此在歌曲的練習(xí)和演唱中,首先要使中聲區(qū)的聲音自然放松,明亮飽滿,注意向上與頭腔、向下與胸腔聯(lián)系起來,獲得較好的整體共鳴,這樣才能使聲音的音色,位置,音上下統(tǒng)一,唱出的歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。

歌唱時(shí)共鳴腔體的共鳴運(yùn)用,必須與咬字吐詞結(jié)合起來。特別是民族聲樂藝術(shù)的演唱是非常講究字音的清晰準(zhǔn)確和演唱時(shí)字意的表達(dá)。如果只片面強(qiáng)調(diào)共鳴,而忽視咬字吐詞的準(zhǔn)確,就會(huì)出現(xiàn)音包字的現(xiàn)象,吐字不清,咬字無力,聽眾不懂演唱的詞意和內(nèi)容,也就失去了歌唱的目的和意義。所以歌唱的共鳴應(yīng)該建立在清晰、準(zhǔn)確的咬字吐詞的基礎(chǔ)上,二者是統(tǒng)一的。

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