慈利縣教師進(jìn)修學(xué)校招收應(yīng)、往屆*畢業(yè)生;
    1、學(xué)生先到本班教室班主任老師處報(bào)到,上交學(xué)生手冊(cè)、寒假作業(yè)、個(gè)人藍(lán)底免冠1寸和兩寸照片,領(lǐng)取報(bào)到單,登記學(xué)生父母(監(jiān)護(hù)人)復(fù)印件或照片情況。
    2、憑報(bào)到單到學(xué)校指定繳費(fèi)處繳納相關(guān)費(fèi)用。
    3、學(xué)生根據(jù)班主任老師的安排入住學(xué)生宿舍,并整理好寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。(個(gè)別班級(jí)學(xué)生寢室有所調(diào)整,請(qǐng)以班主任老師的安排為準(zhǔn)。)
    4、晚餐后按照作息時(shí)間按時(shí)進(jìn)教室上晚自習(xí),由班主任老師組織召開(kāi)新學(xué)期見(jiàn)面會(huì),并安排相關(guān)具體事宜。

    特色專(zhuān)業(yè)——音樂(lè)專(zhuān)業(yè)
    音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)師范性專(zhuān)業(yè),要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,這是每位音樂(lè)教師在入職前必須培養(yǎng)的能力。他們首先要了解課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的要求;其次,要熟知教材內(nèi)容;再次,要根據(jù)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。比如*的學(xué)生,這些學(xué)生是剛離開(kāi)了幼兒園的小朋友,如果用讀書(shū)法自然不符合他們?cè)撃挲g段的認(rèn)知,需要融入生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,像柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等。結(jié)合以上兩個(gè)要點(diǎn),將諸多教學(xué)要素按順序排列,制定合適的教學(xué)方案。在制定教案時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),找到合適的教學(xué)方法,制定的教學(xué)步驟,按照每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間范圍,填滿(mǎn)45分鐘的音樂(lè)課。擁有的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,會(huì)使音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中事半功倍。

’    音樂(lè)演出,擔(dān)心的是心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)而導(dǎo)致怯場(chǎng),學(xué)生上場(chǎng)后,往往造成了很多歌詞忘記,或者演唱的時(shí)候音不準(zhǔn)等現(xiàn)象。視唱練耳教學(xué)就是為學(xué)生解決音準(zhǔn)問(wèn)題。所以,在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中,老師有必要把學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練好,在課堂上可以采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。如抽查學(xué)生個(gè)別背譜、兩個(gè)人對(duì)唱、抽個(gè)別學(xué)生到黑板前演唱,然后讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練以后,學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到一定的提高。
    大多中職生經(jīng)歷過(guò)*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專(zhuān)大門(mén)。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見(jiàn)影響,長(zhǎng)期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認(rèn)為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。他們認(rèn)為*是的出路,外出打工沒(méi)有希望,普遍感到前途渺茫,導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。
    在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見(jiàn),運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過(guò)去成敗體驗(yàn)的影響。
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