桑植縣民族文武職業(yè)學校重點突出文化教育與體育教育相結(jié)合的特點,學校采取全封閉式管理,建立了一套科學完整的管理體制。從校長,教導主任,政工主任及各任課教師,分工負責,各盡其職。形成了良好的校風、教風和學風。文化課開設教育部所規(guī)定的全部課程,嚴格貫徹實施新課程教育理念,營造嚴謹、熱烈的學習氛圍,努力追求教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)。武術課開設傳統(tǒng)武術、競賽套路、散打、硬氣功等課程,嚴格培養(yǎng)學生高尚的武術品德,使其獲得扎實的武術基本功和散打?qū)崙?zhàn)的過硬本領。學生白天上文化課,早晚上武術課,學生星期六全天武術課,星期天休息。
    暑假學生不放假,練習武術,不上文化課,寒假照常放假。招聘的教師大部分是正規(guī)師范院校本科畢業(yè)的學生和少數(shù)離退休的教師,采取以老帶新的方法,努力提高教師隊伍的教育教學素質(zhì)和水平,同時也很好地解決了一部分*生就業(yè)問題,在我們這里教書的老師,還享受規(guī)定的節(jié)假日及各種權(quán)益。

’    大多中職生經(jīng)歷過*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進中專大門。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見影響,長期將自己定位于"后進"的角色,一直認為自身就是一個"失敗者",所以自暴自棄,學習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導致學習內(nèi)在動力不足。
    在平時學習生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見,運用多元智能觀看待學生、賞識學生,讓學生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進的風帆。心理學研究表明,學生在具體教育教學情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過去成敗體驗的影響。
    學校遵循"素質(zhì)教育為主,以文保武、以武促文、文成武就"的辦學方向,堅持"團結(jié)拼搏、務實創(chuàng)新,自主探究"的辦學理念,目前學校教職員工42人,學校教育教學歸教育局統(tǒng)一管理,學生畢業(yè)后可優(yōu)先入伍,參加高考,考入專業(yè)對口的*。

    管理嚴格、核心專業(yè)、離家近、花費低等眾多因素中,如何排序是個大問題。我建議:選擇中職學校,先看管理,再看專業(yè),后再考慮其他。
    中職學校,大的問題就是學生管理問題,由于學生本身層次比起高中差很多,不愛學習的孩子太多,正所謂"無事生非",因為太閑了,就會鬧出各種打架,談戀愛,玩手機的是非來。所以,很多中職學校的育人理念就是,先成人再成才。
    因此我建議,嚴格的管理排在位。有了嚴格的管理,不論孩子學什么,都能學進去,都能有所收獲。沒有嚴格的管理,再核心的專業(yè),再先進的設備,再的師資都沒有用,內(nèi)因起主要作用,他不想學,綁著也不學。只有嚴格的管理,才能讓孩子們有敬畏之心,有感恩之心,才能讓他們將更多的精力投入到學習中,學有所成。
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