成都武侯孩子不喜歡閱讀該怎么辦? 當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣時(shí)家長(zhǎng)往往表現(xiàn)出焦躁,成都競(jìng)思教育說(shuō)在孩子成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題很正常,重要的是如何幫助孩子解決問(wèn)題,一起來(lái)看競(jìng)思教育的濤濤是怎么進(jìn)行自我成長(zhǎng)的!
孩子學(xué)習(xí)偏科,不愛(ài)閱讀,不愛(ài)計(jì)算,怎么辦?孩子沒(méi)自信,不愿意和人溝通怎么辦?孩子上課不專心,成績(jī)不理想,怎么辦?今天就讓我們來(lái)看看學(xué)員濤濤來(lái)到成都競(jìng)思教育后的改變、從中吸取經(jīng)驗(yàn)吧~
存在問(wèn)題:
1.專注力不集中,上課走神
2.學(xué)習(xí)偏科,對(duì)語(yǔ)文和閱讀特別排斥
3.自信心不足,不愿意和家人溝通
訓(xùn)練目標(biāo):
1.提升注意力,高效學(xué)習(xí)
2.提升學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文閱讀能力
3.增強(qiáng)自信心,鍛煉溝通表達(dá)能力
學(xué)員濤濤剛來(lái)競(jìng)思教育時(shí)候,主要的問(wèn)題是上課走神比較嚴(yán)重,對(duì)語(yǔ)文和閱讀尤其排斥,對(duì)于老師的偏好度也很強(qiáng),沒(méi)有自信,不愿意分享自己學(xué)?；蚣依锏谋憩F(xiàn)。競(jìng)思馮老師經(jīng)過(guò)專業(yè)分析后,給濤濤制定了一個(gè)循序漸進(jìn)的提升方案,常常給孩子做一些心理疏導(dǎo),主要目的是增強(qiáng)他的自信,同時(shí)做一些情景模擬訓(xùn)練和視覺(jué)注意的練習(xí),雙管齊下,幫助孩子在心理和學(xué)習(xí)技能上共同進(jìn)步。
過(guò)一個(gè)階段的針對(duì)性訓(xùn)練,濤濤在學(xué)校上課的積極主動(dòng)性有了很大的提升,現(xiàn)在能專心聽(tīng)講,和老師的課堂互動(dòng)大大增加,對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度都加深了,學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定進(jìn)步。
濤濤在家更是慢慢養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣,會(huì)主動(dòng)和中心老師們分享自己的喜怒哀樂(lè),并且嘗試認(rèn)識(shí)新朋友,畏難情緒逐漸減少,以前不愿意嘗試的閱讀練習(xí)、表達(dá)等練習(xí)現(xiàn)在也能在調(diào)整好狀態(tài)后積極參加,還能自愿幫助他人完成訓(xùn)練任務(wù)。
因?yàn)楹⒆拥姆N種問(wèn)題,家長(zhǎng)剛到競(jìng)思教育時(shí)不可避免的存在很多焦慮情緒,但是從一開(kāi)始就非常理解也很配合老師的工作,反饋孩子的問(wèn)題和進(jìn)步等情況都非常用心。馮老師也給了父母很多家庭教育的建議,幫助孩子在家保持閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀興趣,根據(jù)反饋效果都很不錯(cuò)。
當(dāng)家長(zhǎng)找到了輔導(dǎo)孩子的正確節(jié)奏之后,緊張焦慮情緒緩解了不少,而令他們更驚喜和意外的是,隨著大人的改變,孩子心里的壓力也逐漸減少,對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒沒(méi)有以前那么大了,更愿意接受家長(zhǎng)的建議,并且能順利執(zhí)行。這也告訴我們,孩子進(jìn)步的過(guò)程,其實(shí)也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程,兩者是密不可分的。
今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著孩子飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令人欣慰呢?當(dāng)孩子遇到問(wèn)題,又不善表達(dá)時(shí),我們更應(yīng)該多去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的需求,用耐心和愛(ài)心幫助孩子打開(kāi)心扉,讓孩子能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)!
如果你家孩子在專注力方面存在著一定的問(wèn)題,有偏科、學(xué)習(xí)不積極等問(wèn)題,來(lái)成都競(jìng)思教育尋求專業(yè)老師的幫助吧!讓老師為孩子制定一份專屬的方案,相信在不久的未來(lái),孩子會(huì)和濤濤小朋友一樣收獲成長(zhǎng)!
