西湖區(qū)環(huán)球雅思培訓(xùn)班 由于進(jìn)行雅思口語(yǔ)跟讀練習(xí)很容易投入進(jìn)去,從而忽略自己跟讀的實(shí)際狀況,所以一定要對(duì)自己的跟讀進(jìn)行錄音回放,與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比,找出自己的不足,進(jìn)行改進(jìn),這可以幫助你的雅思口語(yǔ)能力進(jìn)一步提升

讀進(jìn)來(lái)第二句話(S2)的時(shí)候,任務(wù)就多了一個(gè):不僅要搞清楚M2,還要搞清楚M1和M2之間的關(guān)系(標(biāo)識(shí)為R1&2)——這是竟然有很多人從來(lái)不做的事情。

M1和M2之間的關(guān)系,大抵上分為兩種:

M1被M2支持。這時(shí),M2往往可能從三個(gè)角度之一(或者三個(gè)角度組合使用)去解釋M1——What?(舉例、闡述)Why?(因果、比較、分類、目的) How?(方式、手段、步驟)

M1與M2共同支持另外一個(gè)句子。這時(shí),M1與M2之間可能的關(guān)系分別是:并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折。

如果,M1、M2、R1~2都已知,那么即意味著說(shuō)真正的"閱讀理解"就已經(jīng)全部完成。

在考試中,考生往往遇到的情況是:

M1未知、M2已知、R1~2已知;

M1已知、M2未知、R1~2已知;

M1已知、M2已知、R1~2未知;

這與簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)沒什么兩樣(就好像"x+y=z")——一個(gè)方程式里面有三個(gè)變量,其中兩個(gè)已知,就很容易推導(dǎo)出第三個(gè)變量的值。如果三個(gè)變量都是已知的,那也不算是什么考試了。

要知道,設(shè)計(jì)得嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的閱讀理解考試中,是不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)方程式里有三個(gè)變量其中卻竟然有兩個(gè)未知的情況的——那不叫考試,那叫"刁難"。這也是我為什么總是勸誡考生,輕易不要相信什么"模擬題"——反正,我研讀過(guò)的所有非ETS官方的題目,大抵上都不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué),不管作者和出版機(jī)構(gòu)是多么地權(quán)威 ——不信,誰(shuí)都可以用剛剛說(shuō)的簡(jiǎn)單道理去自己做個(gè)判斷。

總的來(lái)說(shuō),西湖區(qū)環(huán)球雅思培訓(xùn)班 在流利性和連貫性上,雅思口語(yǔ)主要考查以下幾個(gè)方面:一是詳盡表達(dá)的能力,包括符合邏輯地組織觀點(diǎn)、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義指示等能力;二是表達(dá)觀點(diǎn)、就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)、就出現(xiàn)的話題進(jìn)行討論及推測(cè)的能力;三是在表達(dá)過(guò)程中沒有不自然的停頓或是重復(fù)使用相同的詞,雅思在本質(zhì)上是一項(xiàng)重視應(yīng)用的考試,其目的是幫助考生在英文環(huán)境下交流,因此對(duì)于口語(yǔ)考試,能夠清楚、有邏輯地表達(dá)也才是的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)