伴隨著我國的發(fā)展，在研究如何構(gòu)建基于項目課程的高職“商務英語”課程，為當前高職“商務英語”教學中存在的問題提供解決方案，所以商務英語也是人們口中常說的話題?；葜萆虅沼⒄Z培訓班哪家*，惠州商務英語培訓班等你來喲。

商務英語教學中學生主體地位沒有體現(xiàn)出來

在*素質(zhì)教育的影響下, 很多高校要求教學要以學生為主體, 但在實際教學過程中很多教師仍以傳統(tǒng)的教學模式進行教學, 教學過程中往往忽略了學生的主體地位, 降低學生的自主學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂是目前最能體現(xiàn)學生主體地位的教學模式, 但是由于教學條件的限制, 使用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學的翻譯課程甚少。學生一直處于記背單詞中, 句子翻譯練習的層面上。因為沒有實際的工作環(huán)境, 學生缺乏動力, 就沒有開口表達的積極性。

注重商務英語文本的信息準確傳遞

商務英語翻譯的目的是為了向委托人準確的、高效的傳遞文本所要表達的信息, 所以教師在商務英語教學中一定要強調(diào)學生翻譯的準確性和實用性。在商務英語教學過程中, 尤其要強化學生數(shù)字翻譯的準確性。很多學生在數(shù)字的英漢翻譯轉(zhuǎn)換過程中容易紕漏和錯譯。這種信息表達錯誤在商務英語翻譯工作中是絕對不能出現(xiàn)的, 帶來的后果也很嚴重。所以在商務英語翻譯教學的過程中要讓學生明確委托方的意圖, 從這個方面出發(fā)去開展實際教學, 培養(yǎng)學生商務英語翻譯的技能。

總之，根據(jù)上面所述主要通過對學校和企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高職“商務英語”教學中存在的主要問題。所以，學好商務英語就是你*的選擇，你不會后悔，你會慶幸商務英語給你帶來的眾多美好。