隨著時代在召喚，改革的開放，全球都在富裕，我們在生活物質(zhì)上不僅在飛躍般的增長，文化教育更是飛速的蔓延。鄭州商務(wù)英語培訓學校哪個*，鄭州商務(wù)英語培訓學校要來嗎。

商務(wù)英語專業(yè)中、高職銜接現(xiàn)狀

在實際教學中， 中職和高職課程的開設(shè)有一定的重疊現(xiàn)象， 但基本上避免了教學資源浪費， 也基本契合了學生的實際需求?？梢钥闯錾虅?wù)英語專業(yè)中職和可以看出，除了“英語聽說” 和“商務(wù)函電”課程的開設(shè)有重疊外， 其他課程都較好地考慮了各個階段學生的實際水平和能夠接受的程度， 在教學中能夠從簡單到復雜， 循序漸進。筆者調(diào)查了2013~2015 學年的中職學生， 發(fā)現(xiàn)重疊的課程在實際教學內(nèi)容上和高職商務(wù)英語的教學內(nèi)容有較大出入。如“英語聽說” 這門基礎(chǔ)課， 中職階段主要是最基本的單詞、句子， 篇章非常簡短，涉及的場景是日常生活中最常見和最簡單的場景。但在高職階段，則引入了較復雜的商務(wù)情境， 涉及各種專業(yè)詞匯和句型。從中職到高職， 每個學期都開設(shè)了“英語聽說”， 因為聽說對于商務(wù)英語專業(yè)的學生來說是必需的基本技能， 但聽說能力的提升又必須有一個長期積累的過程。

商務(wù)英語專業(yè)中、高職課程銜接具體策略

考慮到一部分中職學生中職畢業(yè)后就要進入社會工作， 在課程目標的確立上要兼顧這部分學生的訴求。中職階段的學生要注重職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識的養(yǎng)成，而高職階段要注重方法、技能、人際交往以及繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。同時，課程目標的確立還必須注意中職階段和高職階段學生的心理和生理特點， 符合職業(yè)人才成長規(guī)律。

總之，在經(jīng)濟全球化,*加入WTO的形勢下后,我國亟須培養(yǎng)既通英語又國際商務(wù)的復合型人才學好商務(wù)英語，會不會學商務(wù)英語，全部都要靠自己的領(lǐng)悟以及自己的努力。