英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，它受多方面的心理因素影響，師生關(guān)系便是其中的一種。鄭州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)是需要學(xué)習(xí)多久，鄭州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)就是幫助你快速學(xué)習(xí)、收獲學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中師生之間關(guān)系的看法

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn), 77%的受訪學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響, 只有21%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)影響, 而有2%的學(xué)生覺(jué)得他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效與師生關(guān)系無(wú)關(guān), 僅取決于他們自己的努力程度以及對(duì)課程感興趣與否。其中, 大部分受訪學(xué)生 (占82%) 認(rèn)為如果他們與老師之間的關(guān)系是和諧的, 他們會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)候更有動(dòng)力和興趣, 學(xué)習(xí)會(huì)更投入, 他們更愿意認(rèn)真聽(tīng)老師講課, 會(huì)積極思考和參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。如果師生關(guān)系不好, 他們會(huì)直接不想上該老師所授的科目?？梢?jiàn), 師生關(guān)系這一因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和積極性是有直接影響的。

對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的改善

一，學(xué)會(huì)換位思考。在備課過(guò)程中, 可先把自己當(dāng)作學(xué)生, 從學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求出發(fā), 自問(wèn)如果自己是學(xué)生, 希望從課堂上學(xué)到什么、怎樣的形式比較樂(lè)意接受。二，通過(guò)提前給予課程的教學(xué)計(jì)劃和授課安排, 幫助學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí), 打好“預(yù)防針”, 讓其帶著目的去學(xué), 會(huì)更有利于建立良好的師生關(guān)系, 使學(xué)生更愿意傾聽(tīng)老師的授課。三，授課中盡可能利用不同的形式 (例如圖片、視頻、舉例分析等) , 深入淺出, 結(jié)合學(xué)生生活背景與經(jīng)歷, 讓其比較容易吸收和理解重點(diǎn)或難點(diǎn)。而學(xué)生對(duì)一些與之相近或相關(guān)的事例會(huì)更感興趣, 所以如果能與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái), 相信教學(xué)效果會(huì)更佳。通過(guò)不同的方法改善師生關(guān)系, 不僅對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生積極影響, 還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、效果產(chǎn)生直接的積極作用。

總之，老師應(yīng)該跟學(xué)生搞好關(guān)系，以便能從心理層面進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和效果。