對(duì)國(guó)人來(lái)講，漢語(yǔ)是最基本的交流語(yǔ)言，說(shuō)如今漢語(yǔ)在世界的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越高, 但是英語(yǔ)仍舊是世界通用的主流語(yǔ)言。大連英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪家好，大連英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校你值得到來(lái)。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，電影文學(xué)賞析的實(shí)踐應(yīng)用狀況

相對(duì)于傳統(tǒng)英文教學(xué)而言, 采用電影文學(xué)賞析的方式, 更加注重的是學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng), 以及文化傳輸。因而在常規(guī)情況下, 教師很少會(huì)重視這一教學(xué)模式。因?yàn)榻處熎毡檎J(rèn)為利用該教學(xué)模式, 學(xué)生的精神和注意力必然會(huì)被有趣的畫面和內(nèi)容所吸引, 從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力和記憶力不集中, 長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。其實(shí)對(duì)于英文教學(xué)而言, 教師將英文電影引入到課堂教學(xué), 不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的英文閱讀能力。同時(shí)還可以有效解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式下, 學(xué)生的聽力理解難以提升的問(wèn)題, 加快了學(xué)生外來(lái)文化的融入能力。從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)質(zhì)的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在電影賞析的過(guò)程中, 通過(guò)揣測(cè)角色對(duì)話間的語(yǔ)境和情景, 從而判斷出角色的語(yǔ)言含義。然而, 大部分英文教師目前, 仍舊沿用著傳統(tǒng)的師講生聽這一教學(xué)模式。

提高英語(yǔ)口語(yǔ)電影文學(xué)賞析實(shí)踐價(jià)值的途徑

英文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)水平, 與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是英文學(xué)習(xí)的主體, 唯有加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 才可以真正意義上的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)水平提高。因而為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱, 教師應(yīng)當(dāng)在課堂中, 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度, 使學(xué)生意識(shí)到英文電影賞析對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和價(jià)值。因此, 教師可以在教學(xué)過(guò)程中, 著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)與教師同步思考, 設(shè)置與安排更多的互動(dòng)內(nèi)容。例如為學(xué)生布置觀前活動(dòng)、觀時(shí)活動(dòng)、觀后活動(dòng)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中, 加強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力, 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，如今很多學(xué)校都將英語(yǔ)口語(yǔ)電影文學(xué)賞析，作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上的一種手段，前提是要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，才能進(jìn)步。