隨著我國(guó)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益深入，醫(yī)學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)也是勢(shì)不可擋。長(zhǎng)春有沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，長(zhǎng)春英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班就是你*的舞臺(tái)。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的到來(lái)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ) (Medical English) 是隸屬于專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)的一種, 旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能、具有醫(yī)*學(xué)和人文科學(xué)知識(shí), 有較強(qiáng)的溝通能力和創(chuàng)新精神, 能夠在醫(yī)療衛(wèi)生和其他相關(guān)領(lǐng)域從事對(duì)外交流、翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。學(xué)生通過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)熟悉相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)和信息。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)的延伸和拓展, 是一種更高深的英語(yǔ)。然而, 到目前為止, 國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育還存在諸多不足。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)再定位

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué), 不該停留在語(yǔ)言教學(xué)本身, 而應(yīng)結(jié)合西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)文化, 堅(jiān)持以實(shí)用為目標(biāo), 提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。因此, 社會(huì)各界應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重要性, 對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)重新定位, 向醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化邁進(jìn)。目前, 國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程大多開(kāi)設(shè)在大教室, 幾個(gè)班一起上課。課堂上往往是教室“一言堂”、唱“獨(dú)角戲”。教師向?qū)W生填鴨式生硬地灌輸知識(shí)而枉顧學(xué)生的接受能力, 學(xué)生處于被動(dòng)地位, 時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生抗拒心理。教師講課的好壞、水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量:水平高超經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講起來(lái)繪聲繪色、引人入勝, 能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性;而水平欠缺、方法又不得當(dāng)?shù)慕處焺t會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總而言之，在醫(yī)學(xué)交流國(guó)際化的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)不可或缺的本領(lǐng)，*甚至全球的人都要充分的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和必要性，提升英語(yǔ)口語(yǔ)的地位。