說起英語口語可能會令很多人望而止步、膽戰(zhàn)心驚、黯然失色的一門技能?；葜萦⒄Z口語培訓(xùn)機構(gòu)有哪些，惠州英語口語培訓(xùn)機構(gòu)就是你的終生伯樂。

學(xué)生英語口語能力低下的原因

在我國，學(xué)生接觸的都是純漢字的教學(xué)環(huán)境，即便是英語口語學(xué)習(xí)，很多老師都是在用漢語在講語法、講匯詞，學(xué)生接觸英語口語的機會就會很少，他們的英語聽說能力就很難得到迅速的發(fā)展。在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，很多學(xué)生為了便于記憶，將所學(xué)單詞、句子與漢語掛鉤，在表達的時候就會先利用漢語思維進行思考，然后套用固定模式心譯成英語，這就使學(xué)習(xí)過程復(fù)雜化、程序化，也對學(xué)生的口語表達能力造成了很大的影響，弱化了口語的交際性功能。是文化的一種外在的 因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時， 教師要向他們滲透英美*的歷史文化，讓他們對英美*的習(xí)慣、文化、風(fēng)土人情等有一個詳細(xì)的了解，這樣，在閱讀英語文章或是報刊時， 學(xué)生就能夠理解得更輕松， 也能讓他們在利用英語進行交際的過程中避免矛盾和分歧的產(chǎn)生。

讓學(xué)生利用英語口語養(yǎng)成習(xí)慣

利用朗讀促使學(xué)生開口講英語 。朗讀是提高學(xué)生聽說能力的一個有效途徑，同時，它也能增強學(xué)生的語感。 朗讀不僅是朗讀成篇的文章，還包括讀單詞、短語和句子。在朗讀的過程中， 學(xué)生的語感就會逐漸產(chǎn)生，同時，也能讓教師幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音。 在課堂教學(xué)過程中， 錄音里有的內(nèi)容筆者都會用多媒體為學(xué)生播放， 讓他們熟悉那些地道的表達方法，模仿錄音中的語言和語調(diào)，然后再大聲朗讀， 以錄音中的語音語調(diào)為藍本背誦文章或?qū)υ挕?有時，學(xué)習(xí)那些對話比較多的文章時，筆者會讓學(xué)生分角色朗讀或背誦，讓學(xué)生融入角色的情感與態(tài)度， 體驗英語口語運用的奇妙。

總而言之學(xué)好英語口語有益無弊，不僅能豐富自己，又能跟別人輕松交流，還能讓心情舒暢，以后再也不用擔(dān)心學(xué)不好英語口語了。