有的孩子畏懼英語口語，甚至不喜歡英語，就是因為學(xué)起來難，不學(xué)更難。甚至想起英語就有排斥情緒，這個是積憂成怨，小問題不去注意，逐漸累積成大問題，積重難返；就像一個東西，小毛病不斷，時間就了也就放棄了。
　　找不到一點驚喜的同時，也不能給孩子帶來效果。其實從源頭上來說，是方法不對，沒找到門路，就像進(jìn)入一個院子，找不到大門，到處都是碰壁；方法就是通向?qū)W習(xí)之門的路，找對了方法，就能找到英語學(xué)習(xí)的竅門；而影響方法的是判斷，并不是閉著眼睛亂找就能找到，而是要對英語感興趣，敢于接觸，如果孩子對英語不喜歡，及時找到了門路也不會深入學(xué)習(xí)，何況，很少聽說過對英語有抵觸情緒，而能找到學(xué)習(xí)竅門的。所以興趣是影響判斷的基礎(chǔ)。
　　失敗的經(jīng)歷是普遍的，成功的經(jīng)驗是相似的；所以在學(xué)英語的過程中，可以借鑒其他孩子成功的經(jīng)驗，通過什么方式，學(xué)習(xí)過程中通過什么思路去理解，在時間和訓(xùn)練量上如何去把握，少兒英語聽說讀寫能力怎么去掌握，哪些習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成的；跟著老師學(xué)并不是學(xué)形式和外表，更重要是根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)特點，愛好和興趣，采用適合孩子自身的學(xué)習(xí)方式，方式?jīng)Q定習(xí)慣，方法決定能力，習(xí)慣能維持能力。

　　教孩子學(xué)少兒英語的時候，老師盡量培養(yǎng)的孩子學(xué)習(xí)方法，不斷掌握和使用學(xué)習(xí)方法，才能形成聽力，閱讀，口語，拼寫的能力；而孩子學(xué)少兒英語采用什么方式，課堂上寓學(xué)于樂，課下勞逸結(jié)合，松緊有度，學(xué)以致用的復(fù)習(xí)方式，對孩子理解和掌握方法都有很大幫助，所以采用良好的學(xué)習(xí)方式，就會逐漸形成習(xí)慣。習(xí)慣并不是一成不變的，支撐習(xí)慣的是學(xué)習(xí)方式，比如幼兒園階段采用豐富多彩游戲，情景喜劇，自然科學(xué)等方式，幫孩子記憶和理解，輔助并形成孩子獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力；也是為了將來*，*階段的課堂*學(xué)習(xí)方式過渡，新的學(xué)習(xí)方式，就會形成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　教孩子學(xué)英語口語，是一種能力訓(xùn)練，比如能騎車，能掌握平衡，能加速，能減速，剎車，轉(zhuǎn)彎；離開教學(xué)場地，還要在模擬環(huán)境或?qū)嶋H情況中能在復(fù)雜路況適應(yīng)和掌握，才能算是合格；而少兒英語口語除了能夠掌握課堂上老師所傳授的方法和技巧，說口語的要求和要點，聽音，辨音，抓音，發(fā)音，抓詞能力，還要用訓(xùn)練英語表達(dá)思維，用英語口語去表達(dá)自己的想法，所以不僅要訓(xùn)練好聽力，更要訓(xùn)練表達(dá)能力；方法決定能力，所以在方法上多下功夫，在訓(xùn)練質(zhì)量和水平上多用功，還要和不同環(huán)境下，不同場景下嘗試交流，溝通對話，才算是掌握了口語表達(dá)能力。
　　小朋友學(xué)少兒英語，沒有對和錯，只有合理不合理，適合不適合；在教孩子練口語的時候，不必說孩子說的不對；所有的對錯都是在有了標(biāo)準(zhǔn)之后，才會人為得去劃分；3-6歲的孩子在學(xué)習(xí)的時候，只是跟著老師來模仿和重復(fù)，只有和老師的發(fā)音，訓(xùn)練方法有差距而已；當(dāng)孩子嘗試說口語的時候，就像小草芽剛突破土皮的一瞬間，堅強(qiáng)中透著脆弱，孩子已經(jīng)很努力去說，盡力去幫助孩子維持和養(yǎng)成這樣的習(xí)慣；就算說的不準(zhǔn)確，也要積極去引導(dǎo)，而不思一直去糾正，當(dāng)學(xué)習(xí)熱情和興趣激發(fā)起來之后，這比能說但不敢說要強(qiáng)很多。