托福閱讀中的重點(diǎn)題型介紹，托福閱讀的題型大體上可以歸為三類，就是詞匯以及能夠定位原文的和不能回原文定位的。細(xì)分下來(lái)又包括了邏輯關(guān)系、推斷、修辭目的等的考察，下面就對(duì)托福閱讀題型做以分析，以便專項(xiàng)的提升。
一、詞匯題
每篇出現(xiàn)4個(gè)左右的詞匯題，占了不少分，考察學(xué)生對(duì)詞匯在文章中含義的理解，所以基本上根據(jù)上下文是可以嘗試猜出詞義的。
1、根據(jù)詞組搭配選詞
以介詞搭配為例，任何詞性的單詞與介詞搭配，詞義都由介詞的詞義定。
2.、根據(jù)句子內(nèi)邏輯關(guān)系選詞
詞匯題的解答需要考慮語(yǔ)境，所以在選詞時(shí)，要能夠從整體邏輯上找線索。尤其是句子中的邏輯關(guān)系。比如句子中存在明顯的并列邏輯，則可以借此推測(cè)出答案。
例題：The word exposed in the passage is closest in meaning to____A.Explained B.Visible C.Identified D.Located文章相關(guān)句：Several skeletons of another early whale, Basilosaurus, were found in sediments left by the Tethys Sea and now exposed in the Sahara desert.
解析：這道題目很多同學(xué)會(huì)選擇第四個(gè)選項(xiàng)（locate：坐落于…），將這個(gè)含義帶入到語(yǔ)句當(dāng)中，意思也通順，指Basilosaurus坐落于撒哈拉沙漠。但是這里需要注意的是，托福的詞匯題并不是選項(xiàng)帶入搭配合適就一定能找到正確答案，而是應(yīng)該從語(yǔ)境入手來(lái)選擇。正確的做法是，首先查看生詞附近有無(wú)并列，轉(zhuǎn)折等語(yǔ)境上的含義暗示。本句當(dāng)中，生詞的前方有“and”來(lái)暗示并列，而從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，前半句中的動(dòng)詞“found”，意思是“找到，發(fā)現(xiàn)”，那么后半句的exposed對(duì)應(yīng)語(yǔ)境也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)某物，即找到，或者看見(jiàn)某物。因此這道題目的正確答案選擇B（visible：可看見(jiàn)的）。
3、根據(jù)詞跟詞綴分解選詞
詞根詞綴分析法適用于那些不認(rèn)識(shí)的詞，方法較簡(jiǎn)單，但是要注意在選詞之后代入原文驗(yàn)證。詞根詞綴法主要是輔助理解詞性：肯定還是否定，褒義還是貶義等等，從而對(duì)選項(xiàng)詞進(jìn)行排除。
例題：The word undisputed in the passage is closest in meaning to____A. mysterious B. unexpected C. acknowledged D. significant文章相關(guān)句：The undisputed pre-Columbian presence in Oceania of the sweet potato, which is a New World domesticate, has sometimes been used to support Heyerdahl’s “American Indians in the Pacific” theories.
解析：這個(gè)題目中undisputed, un是一個(gè)表示否定的前綴，dispute大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)，這個(gè)單詞是指爭(zhēng)辯，那么根據(jù)前綴un就知道undisputed指不能爭(zhēng)辯，或者無(wú)可爭(zhēng)辯，所以選項(xiàng)里面應(yīng)該選C， 大家都承認(rèn)的，都接受的。
二、事實(shí)信息題
這個(gè)題型和詞匯題類似，也是數(shù)量占優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生只需要確定文章中對(duì)應(yīng)的說(shuō)法，不需要過(guò)多思考就能找出答案。只是答案不是明面上擺著，選項(xiàng)中稍微改了改說(shuō)法，但意思還是那么個(gè)意思。80%左右的事實(shí)信息題都只需要閱讀文章中一兩個(gè)關(guān)鍵的句子就足夠解題了。
事實(shí)信息題在每篇閱讀文章中出現(xiàn)至少1題，多者能有3-4題，解題過(guò)程就是從題干中確定關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞找到原句，再通過(guò)原句與選項(xiàng)選出同意改寫(xiě)的答案。為了不在這種簡(jiǎn)單題目上浪費(fèi)不必要的時(shí)間，在回到原文與確定選項(xiàng)兩個(gè)步驟上，是可以用一些技巧的。
1、定位
如果題干中出現(xiàn)人名、地名、大寫(xiě)文字、數(shù)字、年代或者專有名詞等，這些都將幫助學(xué)生高效定位到原文。一般情況下題干中會(huì)給出對(duì)應(yīng)段落，如果沒(méi)有給定段落，解題時(shí)一般按照行文順序來(lái)縮小定位范圍。
2.確定選項(xiàng)
選項(xiàng)內(nèi)容并不是文章中的原話，所以在確定選項(xiàng)時(shí)，要看出選項(xiàng)句對(duì)原句的改寫(xiě)。
改寫(xiě)后的句子在意思和語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)上完全符合定位句。但是很多正確選項(xiàng)可能是抽象、概括的，沒(méi)有明顯的改寫(xiě)痕跡。所以在確定選項(xiàng)時(shí)要學(xué)會(huì)使用排除法。托福閱讀事實(shí)信息題錯(cuò)誤選項(xiàng)的一般特點(diǎn)：
體現(xiàn)了原文中并沒(méi)有出現(xiàn)的信息或者比較，Z高級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)的是原文中的信息，但是信息是定位句之外的，或者并不從屬于關(guān)鍵詞存在極端詞匯，如must、never等等單純重復(fù)原文信息，與提問(wèn)內(nèi)容無(wú)關(guān)或沒(méi)有正面回答問(wèn)題再來(lái)看難題部分，這些才是區(qū)分學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，也區(qū)分開(kāi)學(xué)生托福閱讀分?jǐn)?shù)的“大題”。很多學(xué)生在托福閱讀分?jǐn)?shù)遇到瓶頸時(shí)，也多半是被這些題型絆住了腳。
三、推斷題
推斷題考察考生對(duì)托福閱讀文章表面信息之外的內(nèi)涵的把握。有些考生答不對(duì)推斷題，是因?yàn)樽约喊盐詹缓猛茢囝}答題的度。
有的考生容易加入常識(shí)進(jìn)行判斷，要知道超出原文內(nèi)容的判斷也許并不可靠；還有的考生看到一些選項(xiàng)信息是貼合文章內(nèi)容的就直接選擇，這往往也是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谶x項(xiàng)中往往會(huì)設(shè)置的就是這樣的細(xì)節(jié)性迷惑項(xiàng)。
正確的做法是考生在看懂每句話句義的基礎(chǔ)上，還需要的是明白前后句之間的關(guān)系，了解它們?cè)谧髡叩恼撟C或者敘述中所起的作用，在此之后，閱讀選項(xiàng)，直接選出正確選項(xiàng)，或者排除所有錯(cuò)誤選項(xiàng)得到正確選項(xiàng)就好。
修辭目的題主要考察的是考生透過(guò)表面特定的修辭方法或者方式，發(fā)現(xiàn)潛在的作者寫(xiě)作目的的能力。
這類題目的主要考點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的，一般來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題會(huì)要求考生理解為什么作者在文章中使用某些詞，詞組和句子。
這種題目的考察方式一般來(lái)說(shuō)可以分為兩種，一種是給出修辭手段來(lái)提問(wèn)目的，另一種是給出修辭目的來(lái)問(wèn)手段。
這需要考生能夠全面理解作者想要通過(guò)信息來(lái)表達(dá)什么態(tài)度、證明什么觀點(diǎn)，也需要對(duì)信息關(guān)聯(lián)的把握。
五、文章總結(jié)題
文章總結(jié)題是很難的題型，所以分值也比其他托福閱讀題型要高。
這一題的難點(diǎn)一、是在于往往考生在回答到這一題時(shí)時(shí)間上已經(jīng)不夠了，而題目本身又是對(duì)文章整體的考察，學(xué)生往往這時(shí)候就慌了；第二則是考生在閱讀時(shí)只是對(duì)細(xì)節(jié)性信息有印象，沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。
提前整理好這個(gè)題目的答題思路，需要在答題之前先瀏覽整個(gè)文章，簡(jiǎn)單分析文章的大致內(nèi)容，記錄框架信息。隨后答題的過(guò)程中不斷補(bǔ)充、修改框架。
此外還有句子簡(jiǎn)化題、句子插入題、指代題、否定事實(shí)信息題、表格題等，整體來(lái)說(shuō)，在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候我們要注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和句首句尾的分析理解，整體概覽后能讀懂文章細(xì)節(jié)，針對(duì)每道題回歸原文解答即可讓托福閱讀的能力水平、分?jǐn)?shù)有所提升。
