當(dāng)人們面對(duì)考試的時(shí)候，大多數(shù)人總會(huì)把“獲得好的分?jǐn)?shù)”作為目標(biāo)，很自然地就是去想“如何獲得好的分?jǐn)?shù)”。在這個(gè)時(shí)候，所謂的“考試技巧” 的概念就被提出來(lái)了，考生們自然搭建了這樣的邏輯鏈：因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了某種考試技巧，所以我在考試中獲得了好的分?jǐn)?shù)。 在這個(gè)前提下，披著“考試技巧”外衣的各種“”就應(yīng)運(yùn)而生，其中也包括了這條——“在托福閱讀考試中，不需要看文章，只要找到題目對(duì)應(yīng)的答案就可以做對(duì)題目。”這個(gè)邏輯看起來(lái)是自洽的，而且學(xué)生在聽(tīng)老師講的時(shí)候非常容易接受，因?yàn)檫@迎合了大多數(shù)人希望不勞而獲的本能性想法。 面對(duì)一個(gè)讓自己很頭疼的考試，突然有人告訴你不需要讀文章，只需要找對(duì)某個(gè)局部對(duì)應(yīng)點(diǎn)就可以得分，很難說(shuō)這不是一件讓人喜出望外的事情。如果有人告訴你一個(gè)“不需要背單詞就可以把考試搞定”的方法，你會(huì)更愿意接受的，不是么？ 為了讓這個(gè)說(shuō)法顯得更加合理和有權(quán)威性，這些老師們還會(huì)使用如下的說(shuō)法來(lái)強(qiáng)化自己的理論： 1. 某種考試，文章讀懂了，題目反而做不對(duì); 2. 考試的閱讀和平常的閱讀不一樣，只要得分就可以，不需要讀懂; 3. 很多人在考試的時(shí)候是無(wú)法在規(guī)定時(shí)間做完題目的，所以要用這種方法來(lái)提高做題的效率。 4. 我教過(guò)多少學(xué)生，他們用這種方法確實(shí)得了好成績(jī)。 看到這里，你有沒(méi)有一種自己已經(jīng)被說(shuō)服了的感覺(jué)呢？如果有的話，你就不會(huì)奇怪為什么這種說(shuō)存在，并且還一直被人相信了。 為了節(jié)省時(shí)間，我們就不去關(guān)心別的考試是怎樣的了，就說(shuō)說(shuō)托?？荚嚨拈喿x理解部分，拿這個(gè)為例子，來(lái)剖析一下這種方法的問(wèn)題。 我們姑且先假設(shè)這種方法是對(duì)的，那么，考生在做題以前是沒(méi)有讀過(guò)全文的，直接看每一個(gè)題目，按照題目中提示回到原文來(lái)定位答案，并且根據(jù)所讀的內(nèi)容來(lái)選擇出答案。在不考慮閱讀能力差異的情況下，這種方法有效的前提條件是： (1)所有題目答案都與文章整體結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系無(wú)關(guān); (2)題目中有對(duì)答案所在位置的明確指示。 現(xiàn)在，我們可以查閱《新托福指南》一書(shū)(不論第幾版)，都可以找到在題型分類中有一種叫做“Prose Summary”，還有一種叫做“Filling the Table”的題目類型，其題目測(cè)試要求描述中都有關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以(1)不成立。此外，還有一種叫做“Rhetoric Purpose”的題目類型中，也包含了對(duì)于段落關(guān)系的考核，再次證明(1)不成立。 此外，除了“Prose Summary”和“Filling the Table ”，至少還有“Rhetoric Purpose”、“Negative Factual Information”和“Inference”三類題目，不會(huì)明確表明答案的位置，所以(2)不成立。既然(1)和(2)都不成立，那么自然這種方法就肯定是不正確的了，因?yàn)樗兔}者的基本要求相違背。 為什么會(huì)有人用這種方“感覺(jué)”有效呢 很簡(jiǎn)單，托福閱讀考試中的確有一些題目類型的測(cè)試內(nèi)容是“局部”性的，比如 “Factual Information”類型的題目，它的目的是為了檢測(cè)考生是否對(duì)某些重要信息和關(guān)系完成了認(rèn)知和理解，所以，ETS明確指出，它的答案只會(huì)和文章中的一部分內(nèi)容有關(guān)。所以，這種類型題目的存在原本就和文章整體結(jié)構(gòu)以及段落關(guān)系無(wú)關(guān)，所以，需要做的只是對(duì)應(yīng)到正確的點(diǎn)，然后讀懂，選出答案就行了。 那么，如果直接看題找答案，是否能做對(duì)的關(guān)鍵就取決于“是否能找對(duì)答案所在的位置”了。當(dāng)考生缺乏對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)時(shí)，考生的定位和選擇是隨機(jī)的，也就是說(shuō)，找得到或者找不到，以及花多少時(shí)間找到，靠的是運(yùn)氣。舉例來(lái)說(shuō)，給你一張北京市的地圖，在你對(duì)北京市完全不了解的情況下，讓你去找海淀區(qū)的娘娘府在哪兒，你是否能找到，以及花多少時(shí)間能找到，就是靠運(yùn)氣決定的。 所以，總有一些運(yùn)氣不錯(cuò)的人，會(huì)“感覺(jué)”這種方法是有效的，這也可以解釋為什么有的人這次覺(jué)得好用，下次覺(jué)得不好用的現(xiàn)象。推崇這種方法的人往往會(huì)認(rèn)為，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是無(wú)法讀完文章并且正確完成題目的，所以，這些考生需要用這種“技巧”來(lái)幫助自己獲得高分。 事實(shí)真的是這樣嗎 我在上萬(wàn)學(xué)生中做過(guò)實(shí)驗(yàn)，我給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一篇真題的文章，要求不能查字典，并且不能跳過(guò)任何一句話。在這種情況下，絕大多數(shù)學(xué)生完成率可以超過(guò)80%，也就是說(shuō)，如果時(shí)間放寬到8分鐘，所有人都可以讀完。 在這種情況下，如果假設(shè)文章理解沒(méi)有問(wèn)題，做完所有題目只需要多10分鐘。而托福考試一篇文章的時(shí)間要求是20分鐘，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀不完？毫不客氣地說(shuō)，這些人主觀上構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)生讀不完”的假設(shè)，來(lái)提供給學(xué)生一個(gè)虛假的解決方案。 但是在這種情況下，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)做不對(duì)題的情況，原因是什么呢？很簡(jiǎn)單，學(xué)生雖然讀完了文字，但是對(duì)文字的理解并不好，這里涉及到了單詞、句法、文章結(jié)構(gòu)認(rèn)知、關(guān)系理解、記憶效率等方面的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決方案，才是老師應(yīng)該教給學(xué)生的內(nèi)容，而不是“直接看題找答案來(lái)提高效率”這種正確率隨機(jī)的方法。 說(shuō)到這里，我想大家應(yīng)該很清楚如下幾點(diǎn)了： 1. 按照ETS的描述，看題目找答案的方式會(huì)有解決不了的題目(而且還包括了多選題); 2. 看題目找答案的時(shí)間消耗和正確率是隨機(jī)的;
