如今陪同孩子練習古箏的家長日益增多，很多家長反映過這個問題：現(xiàn)在孩子練習古箏為何不如以前一樣興致勃勃了?其實這里面的原因是多方面的！ 一定要堅持每天練琴的習慣 好習慣，更是堅持學琴以及學好古箏的前提。好習慣例如：每天練琴，每周上課，像新陳代謝一樣，像形成了生物鐘。持之以恒堅持一個月，就會出現(xiàn)“沒有練琴，或者沒有上課，就會感覺少點什么事情沒做”這樣的感覺。相反的，如果少了一天沒有練琴，或者缺了一節(jié)課，打破這個“生物鐘”，家長還以為“無所謂”，甚至經常不練琴，缺課，那么就會完全混亂孩子的練琴習慣，無法形成上述的“規(guī)律”。 后果是顯而易見的——孩子養(yǎng)不成每天去練琴的習慣，以后難度大、作業(yè)內容多，需要大量練琴的時候，就會很難適應，回課自然比較差，進度就會收到影響；另外也會傳達給孩子一個——“古箏課不重要無所謂”的信息，使得孩子敢于“撒嬌”、“越來越懶”。這就是老師們?yōu)楹我话愣挤浅７锤须S便請假缺課的原因。不是影響了收入這么狹隘想法，而是基于學生學習的出發(fā)點來考慮的。家長沒有去訓練孩子規(guī)律的練琴學琴作息，是很多琴童喪失學琴動力的很重要的一個原因。 一定要有科學的練琴方法 聽覺、觸覺的記憶都需要重復很多次才會熟練。分成一小段，可以在一段時間里，達到比較多的重復次數(shù)，從而用更短時間達到熟練程度。還有一個就是，分段練習會很快找到困難段落。安排更多的時間在困難段落上。從而讓練琴時間、精力，安排的更加合理科學，提高了效率。單手練是有必要的：不一定非要先單手，再雙手。但是不是說能夠雙手彈奏了，就不再單手練習了。古箏是聲音的藝術，左手、右手都要發(fā)出聲音，那么我們就應該去分別研究它們。聲部就像錄音軟件里的“每條單軌”。想得到一個美妙的樂曲，對于每個“單軌”都要去細細處理，然后再“混縮合成”，協(xié)調各聲部的音。所以不如說“單手、雙手，均要重復、交替的去練習”更為科學。 慢練是有必要的：這個道理與前面說的“單手練”是一樣的道理。不一定非要“先慢，再快”。很多視奏能力較強、手指協(xié)調能力好的學生，短時間內就可以比較快速流暢的演奏新樂曲，我們沒有必要“壓制”“否定”他們的這個能力。可是他們的問題在于達到速度之后卻不愿意慢練——這才是問題所在。
