古箏學(xué)習(xí)四章經(jīng)，每天都來(lái)念一念，功力會(huì)提升哦藝術(shù)學(xué)堂任何學(xué)習(xí)都有章法，古箏學(xué)習(xí)也是如此。小編新得“古箏學(xué)習(xí)四章經(jīng)”，特分享給各位學(xué)箏者，每天都來(lái)念一念，功力會(huì)提升哦！“慢”主要指用比規(guī)定明顯慢的速度來(lái)彈奏。慢練在古箏老師的教學(xué)術(shù)語(yǔ)中，常是脫口而出的，因而，學(xué)生聽(tīng)后當(dāng)耳邊風(fēng)甚至不予理睬，也很常見(jiàn)。慢練能使彈奏者在浮躁時(shí)得到靜心，在疲憊時(shí)尋得休憩，在困難久攻不下時(shí)獲得時(shí)機(jī)迂回。在練琴時(shí)要分手、分章、分段、分句、分節(jié)，甚至分頁(yè)、分行、分音型、分動(dòng)機(jī)來(lái)練習(xí)。 如果說(shuō)“慢”是一架普通放大鏡，它能把快速?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的粗糙、錯(cuò)誤一目了然，那“分”就是一臺(tái)高倍分析儀，它能把在彈奏中產(chǎn)生的紕漏、隱患逐一找到它的源頭，并加以清除。背譜訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用“分”的方法已屬熱門并為同行所接受。這就是把整曲分成若干段，一段一段，然后連成一片，再整曲去背。這么做對(duì)背譜的牢靠大有裨益?！耙魳?lè)記憶的技巧是通過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的，甚至一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)樂(lè)句的方法去記憶。” 優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)知道，學(xué)會(huì)如何注意去傾聽(tīng)音樂(lè)，老師必須教會(huì)學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè)是一件不問(wèn)自明的事。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，不去聽(tīng)自己的演奏，也不會(huì)聽(tīng)。更可怕是他們對(duì)音樂(lè)毫無(wú)感受、冷淡，無(wú)動(dòng)于衷。建議學(xué)生們要經(jīng)常利用自身的耳朵和“內(nèi)心的耳朵”去聽(tīng)，并把這個(gè)習(xí)慣看成是個(gè)演奏者每天必須遵循的規(guī)則，千言萬(wàn)語(yǔ)也不能代替傾聽(tīng)音樂(lè)本身。 “思”即為思考、思維、思索、思想——其實(shí)我們?cè)凇奥薄ⅰ胺帧薄奥?tīng)”中無(wú)時(shí)無(wú)事不在“思”的旁托和參與下生存。因?yàn)檎l(shuí)都能判斷出“思”是“慢”、“分”“聽(tīng)”的靈魂。只有有了“思”的積極、活躍的核心參與，作為“慢”、“分”、“聽(tīng)”才迸發(fā)出勃勃生機(jī)，指導(dǎo)古箏學(xué)習(xí)向縱深、高效進(jìn)軍。 我們?cè)诠殴~練習(xí)中那種不善于動(dòng)腦的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍。他們的具體表現(xiàn)為：練前沒(méi)計(jì)劃，練后不總結(jié)，練差不反思，練累不休息。雖然他們也在用耳聽(tīng)自己彈的聲音，也在尋找練習(xí)中的不足，但這些努力僅僅是停留在對(duì)彈奏思考膚淺的層面上，還是不能跳出缺失動(dòng)腦練琴的圈子。 對(duì)待彈奏困難處不能強(qiáng)攻，須用慢和精細(xì)的找出造成困難的根蒂。當(dāng)你遇到難以克服的難點(diǎn)時(shí)，千萬(wàn)不要強(qiáng)制自己，大可不必?zé)o休止地，痛苦萬(wàn)分地進(jìn)攻這一難點(diǎn)，好的方法是暫時(shí)放置一下目前難以解決的難題，失去練習(xí)其他曲目。
