在ACT寫作的時(shí)候，相信每個(gè)人都有過尷尬的忘詞經(jīng)歷。想用的那個(gè)詞就在腦子里，但就是想不出來，急到滿頭大汗。想寫的話想不出來，不寫的話又不知道如何往下寫，思路又得重新構(gòu)造，浪費(fèi)時(shí)間還麻煩。 　　首先，你需要明白，出現(xiàn)這種情況的主要原因還是你的詞匯量不足，但是很多同學(xué)在考試之前并不會(huì)過多關(guān)注詞匯是否達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)都放在回顧錯(cuò)題和總結(jié)上。這就難免會(huì)讓自己形成一個(gè)自我肯定的錯(cuò)覺。所以，大家還是得把詞匯放在一位，持續(xù)的輸入才能保證穩(wěn)定的輸出。但是，如果考試中出現(xiàn)了寫作寫一半忘詞的情況怎么辦？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種情況使寫作順利進(jìn)行下去呢？掌握以下這三招，寫作不愁卡頓！ 　　嘗試使用籠統(tǒng)詞 　　英語語言中籠統(tǒng)詞有have，take 等，籠統(tǒng)詞的重要特點(diǎn)在于意義廣泛，搭配性強(qiáng)，構(gòu)成詞組后可以替代眾多具體動(dòng)詞。雖然不能精確表達(dá)一個(gè)動(dòng)作，卻能大致表達(dá)意思。在一些具體動(dòng)詞寫不出來的時(shí)候，用這些籠統(tǒng)詞取代，也能收到異曲同工的效果。 　　例如： 　　Iexperienceda terrible hard time. 　　我經(jīng)歷了一個(gè)極其艱苦的時(shí)代。 　　這一句中，如果experience 被遺忘，就可以用have代替，成為：Ihada terrible hard time. 其效果及表達(dá)的意義決不亞于一、句。這樣的例子還很多。如： 　　Do youunderstandmy meaning, sir? 　　Do youtakemy meaning, sir? 　　I willpresideover the meeting. 　　I willtakethe meeting. 　　I willsubscribe tothe local newspaper. 　　I willtakethe local newspaper. 　　Theyoccupiedthe city. 　　Theytookthe city. 　　The boyresembleshis father. 　　The boytakes afterhis father. 　　從以上的例句不難看出，具體詞音節(jié)較多，使用頻率不高，容易遺忘，而籠統(tǒng)詞則不然。因此，在寫作中，籠統(tǒng)詞取代具體詞，不失為一種應(yīng)急良策。但切記，你所用的詞一定是為表達(dá)相似意思，如果用錯(cuò)地兒，那可就是扣分項(xiàng)了。 　　聯(lián)想有關(guān)詞匯 　　第二種方法，當(dāng)遺忘產(chǎn)生時(shí)，或遇到未曾學(xué)過的詞時(shí)，應(yīng)采取放射性思維，發(fā)揮想象力，想出一切與之有關(guān)的單詞，利用語言的內(nèi)在聯(lián)系，多層次，多角度地運(yùn)用語言。一般情況下，聯(lián)想可按下列思路進(jìn)行： 　　1.聯(lián)想同義詞; 　　2.聯(lián)想反義詞。 　　英語語言中眾多的同義詞在許多情況下是可以通用的。利用這一規(guī)律，由于某個(gè)單詞受阻而影響全篇寫作的情況便不會(huì)出現(xiàn)。試看下列句子： 　　I had anightmarelast night. 　　I had abad dreamlast night. 　　Nightmare 使用頻率不太高，因此有些同學(xué)可能一時(shí)會(huì)想不起來。而其同義詞 bad dream 卻很容易記。以后者取代前者絲毫不影響原句的意義。 　　再比如： 　　I don’tunderstandthis word. 　　也可以說成： 　　I don’tknowthis word. 　　咱們順便還可以拓展積累一些： 　　He isstupid. = He isfoolish. = He is afool. = He issilly. 　　The food isdelicious. = The food istasty. = The foodisniceto eat. 　　Theydiscontinuedthe work at five. = Theystoppedthework at five. 　　His temper isnasty. = His temper isterrible. = He has abadtemper. 　　英語語言中詞與詞之間是有聯(lián)系的，詞與詞之間語義的“共核”現(xiàn)象即所謂的同義詞。豐富的同義詞給我們提供了極大的方便。同樣，在一篇文章中要表達(dá)相似觀點(diǎn)時(shí)，也可以運(yùn)用相似詞匯代替，這會(huì)增加文章內(nèi)容的豐富性，可是高分寫作的必備?。?p class='img'>

　　同樣，用其反義詞來取代某一遺忘了的詞也是可行的，可以參考下面的例子： 　　He isstubborn. = He isnot tame. 　　The knife ilunt. = The knife isnot sharp. 　　This isexpensive. = This isnot cheap. 　　She is talkactive. = She isnever quiet. 　　嘗試用解釋性語句 　　語言的功能在于表達(dá)，而表達(dá)的方式是多種多樣的。所以，學(xué)會(huì)變通也是語言學(xué)習(xí)的魅力之一。當(dāng)一個(gè)詞影響到溝通時(shí)，換種表達(dá)方式未嘗不可。英語當(dāng)中多功能解釋性語句，就可以起到這一作用。例如： 　　He is adumb. = He isa person whocannot speak. 　　Herefused. = Hesaid “no”。 　　I’ve never seensuch a stubborn person. = I’ve never seensuch a person who never listens to other‘s advice. 　　解釋性語句能幫助我們巧妙地避開一些大詞，難詞，又能使意思表達(dá)流暢，不失為一聰明之舉。就像怎們用中文對(duì)話時(shí)一樣，當(dāng)你想不起來某個(gè)成語怎么說時(shí)，你是不是會(huì)繞著彎的去描述那個(gè)成語的意思？咱們要清楚一個(gè)準(zhǔn)則，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般側(cè)重于能清楚地表達(dá)意義，段落，層次有系統(tǒng)性，語確，而并不過分強(qiáng)調(diào)用詞的精確度。因此作文應(yīng)試的要領(lǐng)應(yīng)該是快捷、清楚、流暢。 　　所以，就考試而言，碰到難詞或遺忘詞時(shí)，過分地把時(shí)間花在“鉆牛角尖”上是不明智的，而應(yīng)該采取靈活的思維方法，運(yùn)用簡單、易記的詞匯及表達(dá)方式，從而能夠運(yùn)用有限的詞匯寫出優(yōu)秀的文章。