孩子的詞匯是否合適？一般來(lái)講，考小托福的群體集中在目前的4年級(jí)到8年級(jí)；我們熟知一般國(guó)內(nèi)*畢業(yè)的孩子，英語(yǔ)詞匯量普遍是800左右，*孩子1800-2000，可見單詞的積累首先不是一個(gè)快速的過(guò)程，并且它需要不斷鞏固溫習(xí)。小托福成績(jī)想要考到800 ，詞匯量需要在3800-4500，可見*生甚至*生想突破單詞大關(guān)，就需要下很大的努力并且要重復(fù)堅(jiān)持。 孩子的練習(xí)方法是否正正確？各位同學(xué)在備考小托福中，沒有口語(yǔ)和寫作，只有語(yǔ)法閱讀和聽力這三項(xiàng)，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)看，這是一項(xiàng)輸入型考試。其實(shí)背背單詞、多刷題，成績(jī)自然就會(huì)提高，以上的這一論點(diǎn)，在初期確實(shí)會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)的比較明顯，尤其是在650-740這個(gè)分?jǐn)?shù)段，但是能力和分?jǐn)?shù)在750左右，會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)跑偏，比如說(shuō)做題的穩(wěn)定性上會(huì)有新的思考：閱讀的細(xì)節(jié)題在學(xué)術(shù)文章總會(huì)出錯(cuò)？聽力的修辭目的題如何快速找到觀點(diǎn)？語(yǔ)法里條件狀語(yǔ)從句怎么在不同的題里固定句式不一樣？以上問題的背后本質(zhì)實(shí)際上是孩存在對(duì)于各個(gè)單項(xiàng)考試考點(diǎn)捕捉是具有迷惑性疑問；因?yàn)樵诓煌姆謹(jǐn)?shù)段理應(yīng)要對(duì)孩子練習(xí)的方法做重點(diǎn)偏移，根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)痛點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性解決，那么會(huì)發(fā)現(xiàn)750-840這個(gè)階段孩子也是能夠很快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。 是否在做題之后有重新思考的過(guò)程？我們知道老師輔導(dǎo) 孩子練習(xí)這個(gè)過(guò)程在學(xué)習(xí)中是需要正向循環(huán)的，中間的鏈條如果出現(xiàn)了斷層也影響孩子沖擊高分，就是我們常說(shuō)的有效配合。不僅是單向靠學(xué)生配合老師，也是需要老師配合孩子，我們這里具體指的是孩子在達(dá)到要求練習(xí)之后，需要有糾正孩子做題方法和思考方式這個(gè)動(dòng)作，對(duì)于針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)是否能真正吸收，這樣才能進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)連接點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)小托福過(guò)程中細(xì)節(jié)也是決定孩子能否沖高分的重要因素，那么我們?cè)卺槍?duì)以上孩子學(xué)習(xí)的常規(guī)動(dòng)作上，各位家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意什么呢？ 在不同的備考階段單詞的側(cè)重點(diǎn)是否有所轉(zhuǎn)移？ 以上表格非常清晰的看出孩子在小托福會(huì)遇到三個(gè)階段，那么詞匯背誦側(cè)重點(diǎn)肯定也是不一樣的。針對(duì)是*、*的不同群體，詞匯也有不同的方向，比如說(shuō)一個(gè)*的孩子，理應(yīng)是從GSL詞匯過(guò)渡到*詞匯再到小托福的高頻詞匯進(jìn)入小托福難點(diǎn)單詞。這個(gè)背單詞的時(shí)間把控也是要非常嚴(yán)格，如果集中學(xué)習(xí)，小托福的備考周期長(zhǎng)我們建議2-3個(gè)月；如果周末學(xué)習(xí)，那我們則建議備考周期為一學(xué)期。那么詞匯的學(xué)習(xí)和背誦如何合理的安排應(yīng)該是重要的考量，因?yàn)檩斎腩愋偷目荚囋~匯至關(guān)重要； 是否注意考小托福低齡孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？眾所周知，天性自由爛漫或者叛逆缺乏自主學(xué)習(xí)能力是小托?？荚嚾后w學(xué)生很大的特點(diǎn)，由于這個(gè)年齡的特殊性，很多家長(zhǎng)會(huì)為孩子選擇機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，但是由于市場(chǎng)上的留學(xué)機(jī)構(gòu)層出不窮，更多的家長(zhǎng)青睞于名師、機(jī)構(gòu)好的品牌初次為孩子試水。這是一種很普遍并且正常的現(xiàn)象，但是從老師本身的角度出發(fā)，低齡的孩子們更加需要的是陪伴和，也就是學(xué)習(xí)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。因此各位家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)，除了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，更加關(guān)注的是課后的是否動(dòng)作化、流程化、可視化；這里不是指在群里鼓勵(lì)孩子這么簡(jiǎn)單，一定是學(xué)管老師、指導(dǎo)老師、任課老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生的正向循環(huán)；如若是形式化的流程或者因?yàn)楹雎耘惆槭綄W(xué)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間，甚至影響申請(qǐng)美初或者美高的學(xué)術(shù)實(shí)力。
