時至今日，我們很多的孩子依然存在著對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣的狀況，成年人的“啞巴英語”狀況也折射出我們兒童英語教學(xué)的巨大失誤。以下幾點是幾大誤區(qū)的詳情，希望父母！ 過于強調(diào)刻苦學(xué)習(xí)英語 刻苦學(xué)習(xí)的精神固然可貴，但如果可以輕松掌握英語又何樂而不為呢？何況學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是一件快樂的事，發(fā)自于人的求知精神。但孩子們的英語學(xué)習(xí)卻被很多外界壓力所影響，死記硬背的去記單詞、拼命地研究語法，而忽略了實際應(yīng)用，從而培養(yǎng)了大量的啞巴英語人才，不能學(xué)以致用，更嚴(yán)重的是讓孩子們失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。 過于強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 什么是基礎(chǔ)？ABC的寫法？“自然拼讀法”關(guān)于單詞的拼法？還是說話的語法？其實語言的學(xué)習(xí)必須從基礎(chǔ)開始是一個錯覺。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該好好想想自己學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗。在我們開始學(xué)習(xí)說話時，你并沒有接觸過任何的所謂的“基礎(chǔ)”和“拼音”。而是聽媽媽和周圍的人說話，然后進行一遍又一遍的模仿，學(xué)習(xí)英語也一樣，過于強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并不是一個正確的學(xué)習(xí)方法，其結(jié)果導(dǎo)致孩子們英語水平與實際年齡出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，十幾歲的孩子的英語能力還不到3，4歲的水平，更嚴(yán)重的是使孩子們失去對說英語的自信和信心，變成啞巴。 顛倒了學(xué)習(xí)英語的順序 目前的英語教育大部分是以讀、寫為主的。讀，指的是閱讀而不是朗讀。寫，指的是默寫，同樣是沒有聲音的。因此，每天輸入到頭腦里的都是字母，而不是語言的靈魂聲音。所以，學(xué)生的單詞量是較大的，學(xué)生的閱讀能力是很好的，但是聽力和口語是較差的。雖然他們的腦袋里面裝滿了文字和語法，但是沒有聲音，沒有靈魂。平時練的多的就是單詞，語法和閱讀。了解語法也只是記住句子的結(jié)構(gòu)而不是靈活的運用；閱讀大多數(shù)時候也是默讀，同樣沒有聲音。學(xué)習(xí)的是英語的文字，而不是語言。沒有聲音的語言是毫無意義的。 拼命研究語法，卻忽略了語感 什么是語法？語法不是語言的法則，而是語言的感覺。而語言的感覺不是學(xué)出來的也不是記下來的，是在實際應(yīng)用當(dāng)中總結(jié)出來的規(guī)律。沒有語感的培養(yǎng)，語法只是一句空談。 先練后說的錯誤意識 大部分的父母對于孩子的英語學(xué)習(xí)都是抱著一種先練后說的想法去學(xué)習(xí)英語。他們把孩子大量的時間都耗費在增大單詞量和鞏固語法上，認(rèn)為孩子在開口說之前必須要練好，練好了才能和外國人溝通好。其實這是一種錯誤。語言的作用是用來交流的，至于剛開始的時候，說得準(zhǔn)不準(zhǔn)沒關(guān)系，重要的是一定要把自己頭腦中固有的語法之類的東西拋開，勇敢地把自己想要說的不加考慮地表達出來，和人們交流。 啞巴英語的鼻祖 這里就涉及了兒童英語教育問題。作為一名兒童英語老師，不但要有比較高水準(zhǔn)的英語表達和運用能力，還要熟知兒童心理發(fā)展的教育理論，更要有實踐經(jīng)驗。沒有實踐經(jīng)驗的老師勢必會造成孩子英語學(xué)習(xí)的困惑，可見把兒童的英文教育完全交給學(xué)校和老師是遠遠不夠的，還要有父母的積極參與。
