說到積累托福詞匯，相信很多老師或者很多同學(xué)都會想到讓學(xué)生去背單詞書。剛?cè)胄械臅r候我就曾經(jīng)要求學(xué)生這樣做。但是，在背了一段時間單詞后，很多學(xué)生會遇到以下的幾個問題，接下來跟小編一起來看一下吧。 1. 無法堅持——學(xué)生覺得背單詞枯燥無味，提不起興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)。碰到背單詞的任務(wù)就草草了事，在抽查的時候會糊弄老師; 2. 毫無用處——雖然積累的大量的詞匯，甚至是學(xué)術(shù)詞匯，但是覺得答題的時候用不上。比如，背過的那些abandon，abduction等等的根本不會在回答口語一二題中用到。雖然我們知道詞匯的積累需要一點一滴日積月累，是一個量變到質(zhì)變的過程，只有大量的積累才能做到表達中的正確有效。但是很多學(xué)生提分目的迫切，不愿意把時間花在積累“無用”的詞匯上，這就導(dǎo)致學(xué)生熱情不高，嚴重的甚至懷疑老師布置的任務(wù)是否有用; 3. 不會使用——不知道因該如何使用每一個背誦的單詞，只能做到看見的時候認識，但是無法在口語中正確地使用這個詞匯。因為在背單詞的時候，絕大多數(shù)學(xué)生都只看拼寫和釋義，從來不去關(guān)注例句或者分析這個單詞的用法，同時也不關(guān)注單詞的讀音。所以這就導(dǎo)致了背完了的單詞，只有在閱讀的時候能看懂，但是聽力中聽不懂口語和寫作中不會用。 不難看出，正因為這些問題，單純地讓學(xué)生從單詞書中背誦單詞并不能有效地提升口語表達中的詞匯使用。那到底如何幫助學(xué)生有效地提升單詞使用呢? 首先，為了解決單詞書不能學(xué)以致用的問題，我們在提升學(xué)生語言時提供一個場景。這個場景就來自于我們對于考題的總結(jié)和統(tǒng)計。比如，在2016年-2018年的考題當中，“教育和學(xué)習”這類話題出現(xiàn)了24次。在這24次中，有接近一半的題目問到了和高效學(xué)習相關(guān)的話題。那么，我們就可以把這類的話題總結(jié)到一起，形成我們需要補充詞匯的場景。 這樣一來，學(xué)習完這個場景的詞匯之后，學(xué)生就可以把這些學(xué)到的單詞和短語應(yīng)用在回答這一類問題的練習中。如此，學(xué)生就高效地積累了答題用得到的單詞，也可以讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂。 你可能會問，那每個場景中需要積累的詞匯從何而來呢?其實在平時教學(xué)的過程中，我一般會從自己制作的范例回答，或者是第三至六題的聽力錄音中的原文找出一些有用的單詞和短語。 比如，在回答Should teachers use games to teachs tudents這個題目時，我使用了一個句子：Students are more involved. 在這個句子中，be more involved就是一個需要學(xué)生掌握的表達法。很多學(xué)生看到involved都知道有卷入的意思，但是通過這個句子，他們可以知道be involved還可以表達投入的含義。所以不論是從我們制作的范例回答還是三至六題的聽力原文中，這樣的簡單準確的表達就是我們需要學(xué)生們學(xué)習和提升的地方。 接下來，有了場景之后，我們還要解決的就是如何讓學(xué)生更好地掌握這些用法。之前我們提到，很多時候在背單詞書時，學(xué)生覺得枯燥無趣。所以我們可以通過不同形式的練習讓學(xué)生掌握這些單詞的Meaning，F(xiàn)orm和Pronunciation。 我經(jīng)常用到的一個方法就是填空——把范例回答中需要學(xué)生掌握的單詞或者短語挖空，讓學(xué)生先聽一遍聽范例回答的錄音了解大意之后，再聽一遍錄音并填空。這樣做，讓學(xué)生在完成練習的過程中了解并熟悉需要掌握的語言。當然，這樣填空之后還可以設(shè)計一些改錯練習強化準確度，比如Students more involved in the learning process. 這里需要學(xué)生找出缺少are，進而強化be involved這個用法。
