所謂的兩個誤區(qū)，一是只要多積累就能學好語文。二是語文怎么著就100分上下，重視了那樣，不重視還那樣。這兩個觀念非常危險，長期這樣想，學生自己會在意識上以及學習時間分配上將語文學習打入冷宮。而如果從*開始就將語文打入學習冷宮，三年之后，很可能就因為語文成績的不足被重點高中打入冷宮。因此，糾正這兩個認識非常重要。 *，學生和家長都必須認識到不是多積累就能學好語文的。這 個觀念在人們頭腦中根深蒂固很久了，但*現(xiàn)行的升學考試制度決定了這是行不通的?，F(xiàn)在各地的*幾乎都會有一個統(tǒng)一的升學考試，在這個統(tǒng)一升學考試的 精神指導下，題型方面有很多規(guī)律性及技巧性的東西，學生必須在平時學習語文的過程中明白這一點，才能在考試過程中發(fā)揮成功。舉個例子，我班上一個學生，特 別喜歡看書，《紅樓夢》《西游記》《三國演義》等國內外名著說起來頭頭是道，但其語文成績長期徘徊在100分上下，而另一個學生閱讀面沒這么廣，卻是按部 就班按照班里上課講的考試知識點分模塊學習，語文就能保持在110分上下。這一點可能很多家長和學生都非常費解，但這是由*語文考試的特點來決定的，明 白了這個特點，其實這種現(xiàn)象非常正常。*語文考試中，僅憑積累能拿到的分數(shù)以及必須靠掌握一定的應試技巧以及具體具體題型的答題思路才能拿到的分數(shù)，其 比重大概是相當?shù)?。如果僅僅憑積累，肯定不夠，必須掌握一定的解題方法和應試技巧。 第二，語文怎么著都是一百分，重視那樣，不重視還那樣。這個觀念如今在各路人士(包括家長，孩子以及非語文*的老師)心里非常流行，但絕對是錯誤的觀念。 首先，語文不是怎么著都能得到一百分的。 如果一直不重視語文學習，語文成績會往下滑，這毋庸置疑，并且在*階段會滑得相當厲害。最明顯的例子就是很多剛上*的孩子，在*的時候語文成績都 接近滿分，*一開始，數(shù)學英語課外班上得如火如荼，單單語文碰也不碰，更別說課外訓練。這樣的孩子到了**次月考的時候，其語文成績往往在九十分上 下徘徊。*語文滿分是一百二，九十分也就相當于*的七十五分。這個成績對高中升學來說遠遠不夠。因此，千萬不能因為*語文成績非常優(yōu)秀就不重視* 語文的學習。實際上，相比*語文而言，從難度上來說，*語文不止是上了一個臺階而已，不重視，語文成績只能下滑。 其次，*語文不是怎么著都只是一百分，它可以并且必須達到110分或者再往上。 說可以，因為語文考試有自己的方法。事實上，對各種各樣的語文試卷加以分析總結，可以發(fā)現(xiàn)，*語文試題可以分成一些固定的題型，每種題型會有固定的解 題思路，固定的解題思路決定了語文試題的答案都是*的，無論文字表述如何千變萬化，答案中的采分點(或者說答題要點)都是固定的。而這些語文的題型及解 題思路都是可以通過訓練牢固掌握的。因此，如果學生能夠有意識進行這方面能力的訓練，掌握了題型和相應的解題思路，語文成績達到110分以上，沒有問題。 建議從*開始，家長和孩子就能有分模塊學習和復習的學習理念。操 作性較強的建議就是，每次語文考試之后(無論是月考還是期中期末)，家長均可讓教師給孩子做試卷診斷，分析孩子具體在哪個模塊出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)問題最多并 且最嚴重的模塊就應該是之后重點加強的地方。這樣的分模塊學習，能夠有針對的進行訓練，能用最少的時間得到*的提高。 籠統(tǒng)地從*語文的學習重點而言，在這些模塊當中，*語文學習的重點應放在如下三個板塊。 *，文言文閱讀。雖 然因為*文言文都放在課內，相對而言，文言文閱讀不是*中的難點。但對*孩子來說，*接觸相對較少，到了*需要首先培養(yǎng)語言習慣。這就好像英語 學習一樣，必須將常見的實詞，固定搭配等語言習慣掌握了，才談得上理解和做題。因此，建議學生多讀多背，不僅是背*必背的篇目，*能在時間較充裕的初 一將課本中出現(xiàn)的文言文都背誦下來，這對*學習很有幫助，同時其益處還能延續(xù)到高中語文的學習。因為文言文高中會繼續(xù)考察，并且考的還都是課外的，如果 *有了較多的語感培養(yǎng)，高中會輕松很多。 第二，記敘文閱讀。上面提到文學類閱讀是整個三年學生的老大難，具體到*，文學類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結。 第三，作文。相 比*作文而言，*作文從評分標準及規(guī)定字數(shù)等等方面都發(fā)生了非常大的變化，光從字數(shù)來說，*語文的要求就比*提高了200字，并且*高分作文的 字數(shù)一般都在800字或再往上，這一個*老是寫600字以下作文的*孩子來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，需要剛進入*就加以重視。
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