在音樂(lè)教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到一些比較棘手的問(wèn)題。其中一個(gè)方面就是學(xué)生的背譜能力?！?/p>

學(xué) 生們可能在一學(xué)期之內(nèi)學(xué)習(xí)到很多樂(lè)曲，但是真正能背彈的卻沒(méi)有幾個(gè)?；蛘邔W(xué)生們?cè)趶椬鄷r(shí)一定要鄭重其事地將樂(lè)譜翻到所在的頁(yè)碼，一點(diǎn)點(diǎn)地看著才能往下進(jìn) 行。不看樂(lè)譜就錯(cuò)誤百出，甚至寸步難行。一般而言，我們大眾化地認(rèn)為業(yè)余學(xué)琴的沒(méi)有必要背譜彈奏，只要能把樂(lè)曲彈下來(lái)就行了。這實(shí)在是一個(gè)誤區(qū)。再加上一 般家長(zhǎng)都急于求成，都恨不能在簡(jiǎn)短時(shí)間內(nèi)能“功成名就”，比如學(xué)完一陣之后就可以考級(jí)等等。這也對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了一種催化作用，上課進(jìn)度過(guò)快，這就對(duì)孩 子學(xué)好古箏造成了一定的制約。彈好涉及到很多方面，比如音樂(lè)表現(xiàn)淋漓盡致而貼切到位、肢體語(yǔ)言恰如其分、引發(fā)聽(tīng)者的心理共鳴等等，這與會(huì)彈有著很大的不 同。這是一個(gè)天上一個(gè)地下的感覺(jué)。再者，家長(zhǎng)在家督練時(shí)對(duì)背譜彈奏不大關(guān)注，等等都相應(yīng)地養(yǎng)成了孩子們對(duì)樂(lè)譜記憶的壞習(xí)慣。這是個(gè)大問(wèn)題?！?/p>

背 譜是樂(lè)器學(xué)習(xí)的一件非常重要的事。它跟系統(tǒng)地學(xué)習(xí)演奏方法、磨煉自己的音樂(lè)表達(dá)等具有同等重要的地位。采用背譜的方式去演繹樂(lè)曲往往更能夠使演奏者投入進(jìn) 音樂(lè)的表達(dá)。我們很容易想見(jiàn)對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的樂(lè)曲還必須一點(diǎn)點(diǎn)看譜才能往下進(jìn)行，注意力除了分散在手指上之外，還有更多的部分是分散在眼睛上的。而如果我們 完全背下了樂(lè)譜，在某個(gè)地方應(yīng)該去彈奏哪根弦，或者在彈奏之前的動(dòng)作又是怎樣的都熟記于心，那即使不看弦也不會(huì)出太多錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀兊拇竽X除了對(duì)一連串的 樂(lè)譜熟記起來(lái)，還將彈奏時(shí)的彈奏動(dòng)作火候、運(yùn)動(dòng)軌跡、前后移動(dòng)多少距離等都熟記于心了。

我們?cè)鯓犹岣咦约旱谋匙V能力呢?

多唱。

經(jīng) 常拿出樂(lè)譜來(lái)唱一番，對(duì)樂(lè)譜的記憶有著非一般的積極作用。在唱譜時(shí)我們也需要明確所需要關(guān)注的信息。在唱譜的時(shí)候，我們的眼睛要注意看清楚到底是哪個(gè)音 高。唱的同時(shí)還力求把某個(gè)音的具體因高唱準(zhǔn)，不至于因?yàn)檠劬](méi)看清楚，唱的時(shí)候出錯(cuò)，連帶著彈奏時(shí)也出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤。除了音高，還要注意節(jié)奏、拍子的變 化，還要注意曲譜中的力度記號(hào)，唱的同時(shí)還要用相應(yīng)的呼吸把這種變化唱出來(lái)，這對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)極為有利。這種方法是一種比較綜合的、分析作品的背譜方法。

多聽(tīng)。

聽(tīng) 樂(lè)曲錄音或者看演奏視頻是幫助記憶和背譜的重要方法。當(dāng)我們拿到一個(gè)樂(lè)譜時(shí)，誰(shuí)也不會(huì)肯定一下子就能斷好樂(lè)句，或者把握好節(jié)奏、速度等各個(gè)方面的要求，然 而我們可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)先摸清楚樂(lè)曲的大概走向，給自己留一個(gè)整體印象。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)樂(lè)曲前多聽(tīng)該曲的錄音，會(huì)比單靠樂(lè)譜的視覺(jué)記憶要高效的多。我們?cè)诳?視頻時(shí)，最重要、最有價(jià)值的關(guān)注在于對(duì)演奏者彈奏時(shí)的各部位的運(yùn)動(dòng)規(guī)則或者軌跡的關(guān)注。這對(duì)我們彈奏時(shí)的平穩(wěn)過(guò)弦、跳躍等技巧將會(huì)有很大的幫助。而這些反 過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)我們的樂(lè)譜記憶起著促進(jìn)的作用。

多練。

這里提到的練并不僅僅指的是在琴上練習(xí) 某個(gè)樂(lè)曲。而是要鍛煉起自己快速視譜的能力。就像平時(shí)很少讀書的人，你想讓他快速閱讀報(bào)紙一般是不太可能的，因?yàn)樗麄儧](méi)有那種快速掃描的習(xí)慣。相反，他們 只能逐個(gè)字的去看。又如經(jīng)常動(dòng)筆寫文章的人，往往一提筆就文思泉涌，而沒(méi)有寫作習(xí)慣的人要他短時(shí)間內(nèi)完成哪怕是一篇小的文章，恐怕也要煞費(fèi)功夫和頭腦。這 在背譜也是一樣的。平時(shí)我們多練琴，或者進(jìn)行專門的視奏，對(duì)樂(lè)譜的記背都是卓有成效的。平時(shí)注意視奏的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻找到曾經(jīng)接觸過(guò)的樂(lè)音 組合，比如和弦、琶音等等。如果沒(méi)有平時(shí)的視奏培養(yǎng)和積累，那么估計(jì)又是一個(gè)音一個(gè)音的去看，然后手指逐個(gè)落在要彈的弦上，這實(shí)在是費(fèi)力又費(fèi)時(shí)的。多練毋 庸分說(shuō)是必須要保證的環(huán)節(jié)。試想平時(shí)都不注意多練，怎么能將好的音樂(lè)表現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上呢?萬(wàn)一在舞臺(tái)上卡殼，那丑可出大了。我們練琴的時(shí)候可以采用“點(diǎn)線 練習(xí)法”。前一個(gè)樂(lè)曲真實(shí)地彈奏，下一個(gè)樂(lè)句則先在心中默唱然后默默演奏，先保證斷句的準(zhǔn)確，保證樂(lè)句的連貫性和整體感。這比那種一個(gè)一個(gè)樂(lè)符看著往下進(jìn) 行要好得多。

假象演奏。

這估計(jì)是學(xué)生們比較缺乏的一個(gè)環(huán)節(jié)了。我們?cè)诰毲贂r(shí)，大多一坐在 琴凳上就會(huì)十指齊發(fā)，叮咚一片。很少有人會(huì)坐下來(lái)用心過(guò)一遍譜子，在腦海里進(jìn)行愉快的想象。其實(shí)這是一個(gè)很好的方法。練琴并不一定要手指觸到弦發(fā)出聲音才 達(dá)到效果，更多的時(shí)候我們脫開手指進(jìn)行假象的演奏更能鍛煉起音樂(lè)的感覺(jué)。這個(gè)過(guò)程不會(huì)因技術(shù)不到家而磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)。而可以讓整個(gè)樂(lè)曲在假象演奏中像 流水一樣流動(dòng)和連貫。在自己的想象中，我們要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都加注意，樂(lè)曲的每一個(gè)音、整部作品的音響都必須完全準(zhǔn)確。在這個(gè)過(guò)程中，腦海中的聲音形象與樂(lè)譜 聯(lián)系在一起，而且也與彈奏該曲的肢體運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。而如果認(rèn)為一定要彈奏出來(lái)才算練習(xí)，這可以說(shuō)是一個(gè)比較低級(jí)的認(rèn)識(shí)。而假象演奏也是幫助背譜記憶和練 琴過(guò)程中最復(fù)雜而有趣的方法。

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