對(duì)于兒關(guān)于聽力理解，目前也有誤區(qū)。很多人把聽力理解看成是每個(gè)詞的中文意思都要懂的理解，而不是整體篇章內(nèi)容的理解。因此有人把聽力理解能力和詞匯量緊密關(guān)聯(lián)，在選擇素材的時(shí)候一定要找能認(rèn)識(shí)70%以上詞匯的內(nèi)容。 　　問題是，每一個(gè)聽力詞匯都懂就一定能保證篇章內(nèi)容的懂嗎？結(jié)論顯然是否定的。在經(jīng)過一段時(shí)間磨耳朵訓(xùn)練的小寶寶聽聽力時(shí)，即使不知道含義，但是他們的復(fù)述絕對(duì)不丟詞。這就是聽力辨音能力對(duì)兒童英語聽力理解能力的影響。 　　也充分說明，聽力詞匯和聽力理解能力并不必然成正比。在英語學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽”是排在*位的，由此可見聽力的重要性非同一般。 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z言交際中45％的時(shí)間用于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。因而要想學(xué)好一門外語，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。 　　6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，而且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇 等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)候練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。

　　兒童英語學(xué)習(xí)啟蒙初期，一定要有足夠的時(shí)間聽他們不理解的內(nèi)容，尤其是韻律節(jié)奏方面的內(nèi)容，不能要求孩子把歌詞童謠的內(nèi)容全部拆開弄懂再聽。當(dāng)然同步進(jìn)行動(dòng)畫片和繪本的情境對(duì)應(yīng)以加強(qiáng)理解也是必須的。否則單獨(dú)進(jìn)行的韻律節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響整體的聽力理解水平甚至輸出水平。 　　所以，要想讓孩子真正學(xué)好英語，一定要首先加強(qiáng)英語“訓(xùn)練”，通過多聽的方式，讓孩子對(duì)英語進(jìn)行大量輸入，才能得到好的效果。