在現(xiàn)如今素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生家長及學(xué)校關(guān)注更多的是學(xué)生德智體美勞多方面的發(fā)展，而不是像以前一樣只是一味的關(guān)注孩子的成績的提高。但是我們卻忽略 了很重要的一件事，那就是對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們常聽人說行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。*生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。那么在孩子的學(xué)習(xí)中到底應(yīng)該 養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.注重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣
良好的紀(jì)律習(xí)慣是一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。而在當(dāng) 前課改的浪潮之中，有的課堂氣氛過于活躍，學(xué)生行為自由，坐姿懶散，甚至可在課堂中任意走動(dòng)。試想，這樣的課堂紀(jì)律有利于學(xué)生的發(fā)展嗎？能培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生干什么事情都很隨意的習(xí)慣：作業(yè)字跡潦草、計(jì)算馬虎、格式隨意、隨意的刪減增添，同時(shí)，這樣的紀(jì)律習(xí)慣也不利于學(xué)生品 行的發(fā)展，易養(yǎng)成不尊重別人，品行隨意的習(xí)慣，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，對于不遵守課堂紀(jì)律 的，教師要及時(shí)指出，并令其改正。只有在學(xué)生具有了自覺遵守課堂紀(jì)律的前提下，才可以談培養(yǎng)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真計(jì)算、尊重別人的良好行為習(xí)慣。
2.專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
? ?專心聽講是學(xué)生在課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。 教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。 ? ?培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。② 要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③ 邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué) 生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。
3.動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)
在 教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽邊看邊想，閱讀課本時(shí)要邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的 感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；特別注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問 題，自覺從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的正確答案；注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋煛⒓议L、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等 不良習(xí)慣。要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真 聽取、分析別人的意見；而且要多動(dòng)腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用準(zhǔn)確的語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽， 以鞏固所學(xué)知識。 ? ?由此可見，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從 各科*特點(diǎn)和*生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研 動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際 操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。4.質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng) ? ?從低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對學(xué)有所長的學(xué)生， 則還要鼓勵(lì)他們提出不同見解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。 ? ?教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學(xué) 生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對一個(gè)詞產(chǎn)生疑問也要提出來。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對 各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。5.注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
在 *教學(xué)中，解決問題占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎?，而問題的解決又是*生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。在解決問題的過程中，如不認(rèn)真審題，就會(huì)造成題意錯(cuò)解、解答錯(cuò)誤的后 果。因此，在*教學(xué)中，很有必要對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的*步， 也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；并要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡便 算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題 的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是非常重要的。 ?
6.注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣
在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的 能力高低不僅僅體現(xiàn)在對問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)上。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬 虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，在平時(shí)的作業(yè)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度。對于一些字跡潦草 的學(xué)生要及時(shí)提醒，讓其改正。其次要注重對學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往有多種。拿數(shù)學(xué)來說，解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對應(yīng)用題的檢驗(yàn)是學(xué)生感覺非常困難的，然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn) 應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重 要的。再次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不 僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。
7.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
契科夫有可名言："教會(huì)學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。"在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多 變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想 出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨(dú)特的見解嗎？"你能從另一個(gè)角度看問題嗎？"等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā) 表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，"請大家折一折，試一試，你能找到哪些 方法？"學(xué)生很快找到了三種方法。老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了別的分法。這樣的教學(xué)活 動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
8.準(zhǔn)確表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng) ? ?在低年級，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。隨著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué) 生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。9.課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ? ?課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養(yǎng)學(xué)生課后看學(xué)習(xí)小報(bào)、參考書、習(xí)題書、有好的內(nèi)容隨時(shí)做些摘錄，常整理知識，動(dòng)手做學(xué)具等習(xí)慣。
10.快節(jié)奏有條理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ? ?要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性和條理性，養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。教師要做到教學(xué)方案設(shè)計(jì)合理，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，提高教的效率，還要想辦 法提高學(xué)生學(xué)的效率。①競賽訓(xùn)練法。通過組織學(xué)生進(jìn)行竟賽、游戲等方法，訓(xùn)練做題又準(zhǔn)又快的能力。②手勢會(huì)意法。教師運(yùn)用事先與學(xué)生約定好的，學(xué)生能夠自 覺接受并領(lǐng)會(huì)的手勢信號來傳遞信息，以提高效率。
? ?總之，冰凍三尺，非一日之寒。*生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)中，要注重以上多種習(xí)慣的培養(yǎng)，以收到的實(shí)效，提高成績。
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