高效復(fù)習(xí)，是所有升本人的共同心愿。但是，由于個(gè)體差異和方法的不同，復(fù)習(xí)效果相差很大，由于方法失當(dāng)造成的損失更是不容忽視的。當(dāng)前很多升本人都提出這樣的問(wèn)題：“為什么我比別人勤奮，而成績(jī)總是沒(méi)有明顯提高呢？”這些升本人除了學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整之外，還要注意不要陷入以下七種復(fù)習(xí)誤區(qū)： 總結(jié)七大誤區(qū) 　　1 對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)很多升本人對(duì)自己的實(shí)際能力沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一味地鉆難題，忽略基礎(chǔ)知識(shí)，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。 　　其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。山東專升本考試中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占絕大部分，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以進(jìn)一步提高能力。 　　2 面面俱到，一味求全對(duì)于每個(gè)升本人而言，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于專升本試卷受卷面、考試時(shí)間的，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。 　　因此，在備考的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。 　　3 學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目“勤奮”專升本復(fù)習(xí)需要同學(xué)們要做很多事，學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)與提高能力并重。有些同學(xué)喜歡“佛系復(fù)習(xí)”，很隨意，翻到哪里是哪里，毫無(wú)計(jì)劃，所以雖然很努力，但依舊進(jìn)步很慢。 　　每位升本人應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時(shí)間，且一定要完成計(jì)劃。 　　4 零敲碎打，死記硬背山東專升本考試題目的設(shè)計(jì)思路常常定位在知識(shí)與知識(shí)之間的橫向聯(lián)系以及各類知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用上。在一輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，并且學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常用的基本方法，了解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識(shí)的靈活應(yīng)用。

　　5 題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量有這種錯(cuò)誤思想的考生不在少數(shù)，他們認(rèn)為做題越多，見(jiàn)過(guò)的題型就越多，對(duì)解題越有利。其實(shí)，并不是做題越多越好，多買幾本參考書就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對(duì)性地做題，明確思路，掌握規(guī)律，熟悉方法是重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地去做題，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快。 　　同學(xué)們們要從題海里走出來(lái)，做對(duì)一道題，就掌握一道題。做題時(shí)，更重要的是反思一下“為什么做對(duì)了，為什么做錯(cuò)了”。這比大量重復(fù)做題要有用。 　　6 審題粗心，解題方法僵化解題之前認(rèn)真讀題目，正確領(lǐng)會(huì)題意，通過(guò)思考仔細(xì)推敲，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了慢審才有快做，審題不細(xì)致，不全面，必然會(huì)導(dǎo)致解不快，甚至出現(xiàn)錯(cuò)解或誤解。 　　在解題過(guò)程中，往往會(huì)思維定式化，只用單一的思維解決問(wèn)題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問(wèn)題，把特殊問(wèn)題一般化，或把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。 　　如果在學(xué)習(xí)中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經(jīng)常進(jìn)行靈活多變的一題多解的訓(xùn)練，思路拓寬了，解決問(wèn)題的辦法自然就會(huì)更多、更合理。 　　7本末倒置，以強(qiáng)補(bǔ)弱一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)*之間有強(qiáng)有弱，這很正常。但是一部分同學(xué)企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科，花更多時(shí)間和精力進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成績(jī)，彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理，其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)策略大錯(cuò)特錯(cuò)。正確的戰(zhàn)略安排是強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)。