隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，越來(lái)越多的家庭開始參與國(guó)際教育，如送子女上國(guó)際學(xué)校、參加國(guó)際課程、出國(guó)留學(xué)等。與此同時(shí)，國(guó)際化的普及使之成為*追求的目標(biāo)。但是，很多人會(huì)將國(guó)際化與國(guó)際教育混為一談。認(rèn)為兩者沒(méi)有區(qū)別，這就需要來(lái)解釋一番了。 【什么是國(guó)際教育？】 在許多講座或?qū)υ捴锌梢园l(fā)現(xiàn)兩種趨勢(shì)：一類家長(zhǎng)把國(guó)際教育等同于國(guó)際學(xué)校，另一類人家長(zhǎng)則是對(duì)國(guó)際學(xué)校的看法是極其模糊的。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的說(shuō)法，國(guó)際教育應(yīng)該為年輕人提供了解世界問(wèn)題的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)世界問(wèn)題的關(guān)注和解決世界問(wèn)題的能力。 換句話說(shuō)，國(guó)際教育是培養(yǎng)來(lái)自所有的學(xué)生對(duì)世界問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。主要的國(guó)際課程中，IB是*國(guó)際特色的。IB誕生之初的想法是讓年輕人明白，雖然人與人之間有差異，但其他人可能是對(duì)的。 國(guó)際教育的精神必須是開放的、多元的、包容的。單一的教育不是國(guó)際教育，單一的法國(guó)教育、英國(guó)教育、美國(guó)教育不是國(guó)際教育。 *的國(guó)際學(xué)校就是在引進(jìn)英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳洲等各個(gè)*的課程的同時(shí)，結(jié)合*的傳統(tǒng)教育，打造最適合*學(xué)生的一套教育體系。 【什么是國(guó)際化？】 真正的國(guó)際化不是移植別人的節(jié)日，移植別人的語(yǔ)言，或使自己與別人一樣。世界上有6600家星巴克，但世界上只有一家紫藤路（臺(tái)北的歷史遺址）。國(guó)際化不是讓星巴克進(jìn)來(lái)取代紫藤幸運(yùn)；國(guó)際化是開放自己，讓星巴克進(jìn)來(lái)，然后才知道如何制造紫藤的光澤，如何讓人們知道它。 國(guó)際化素質(zhì)包括：具有與國(guó)際社會(huì)打交道的知識(shí)、能力、修養(yǎng)和水平；能夠很好地貫徹*的國(guó)際戰(zhàn)略和方針政策；有效地開展國(guó)際交往和合作；促進(jìn)不同領(lǐng)域國(guó)際交流和合作的發(fā)展；切實(shí)維護(hù)國(guó)的*利益和安全。 國(guó)際化需要兩點(diǎn)：一是了解世界，理解語(yǔ)言、文化差異和思維差異；二是讓世界知道你。你知道你是誰(shuí)，你來(lái)自哪里，你可以告訴自己你與其他人不同。 但是這兩點(diǎn)很難平衡，從目前教育界來(lái)看，一方面國(guó)際游戲規(guī)則尚未普及，另一方面是教育的民族性比較缺乏?？偟膩?lái)說(shuō)國(guó)際化比國(guó)際教育更寬泛，涉及的內(nèi)容更為廣泛。但是可以單一拿出來(lái)講國(guó)際化教育。 說(shuō)到*化教育，大家*想到的自然就是國(guó)際學(xué)校了。
