兒童的繪畫不一定像繪畫一樣好。善良不一定像反映兒童生活的感受或體驗的好作品。 　　孩子畫的圖片不是錯誤，但如果老師要求孩子畫肖像，那就錯了。 　　學齡前兒童的繪畫更像是繪畫。繪畫越統(tǒng)一，教師的教學方法就越錯誤，這違反了孩子的心理和生理。 　　無論導師的方法多么“聰明”，只要孩子的工作的“原創(chuàng)性”得到指導，繪畫就不是“孩子”，這位老師是一位失敗的老師。這表明他不再有資格教孩子了。

　　孩子們不懷疑他們的繪畫技巧。他們沒有什么可畫或敢畫的。只要他們通過他們的思想，復雜的人物將再一次變得簡潔;只要簡單的東西被他們的雙手吸引，它們就會變得豐富多彩。這是孩子們的照片。 　　導師在給孩子講課時可以提供一定比例的知識，但不能要求孩子們按比例比例。說這個請求是錯的是正確的。兒童根據(jù)直覺感受繪畫。他們不知道如何運用理性知識來指導繪畫。如果老師“嚴格”要求孩子，孩子會因為比例不準確而不喜歡畫畫而失去信心。