兒童的繪畫(huà)不一定像繪畫(huà)一樣好。善良不一定像反映兒童生活的感受或體驗(yàn)的好作品。 　　孩子畫(huà)的圖片不是錯(cuò)誤，但如果老師要求孩子畫(huà)肖像，那就錯(cuò)了。 　　學(xué)齡前兒童的繪畫(huà)更像是繪畫(huà)。繪畫(huà)越統(tǒng)一，教師的教學(xué)方法就越錯(cuò)誤，這違反了孩子的心理和生理。 　　無(wú)論導(dǎo)師的方法多么“聰明”，只要孩子的工作的“原創(chuàng)性”得到指導(dǎo)，繪畫(huà)就不是“孩子”，這位老師是一位失敗的老師。這表明他不再有資格教孩子了。

　　孩子們不懷疑他們的繪畫(huà)技巧。他們沒(méi)有什么可畫(huà)或敢畫(huà)的。只要他們通過(guò)他們的思想，復(fù)雜的人物將再一次變得簡(jiǎn)潔;只要簡(jiǎn)單的東西被他們的雙手吸引，它們就會(huì)變得豐富多彩。這是孩子們的照片。 　　導(dǎo)師在給孩子講課時(shí)可以提供一定比例的知識(shí)，但不能要求孩子們按比例比例。說(shuō)這個(gè)請(qǐng)求是錯(cuò)的是正確的。兒童根據(jù)直覺(jué)感受繪畫(huà)。他們不知道如何運(yùn)用理性知識(shí)來(lái)指導(dǎo)繪畫(huà)。如果老師“嚴(yán)格”要求孩子，孩子會(huì)因?yàn)楸壤粶?zhǔn)確而不喜歡畫(huà)畫(huà)而失去信心。