為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的*。英語(yǔ)，作為最為一門國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，少兒英語(yǔ)教育 也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。現(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就 接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)與成年人不一樣，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上要采取不同的 方法，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該在了解少兒的思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行興趣引導(dǎo)，主要的方法主要有以下幾種。

創(chuàng)設(shè)情景

少兒在學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該先讓他知道所學(xué)的日常英語(yǔ)應(yīng)該在何種情況下使用，例如在遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的外國(guó)小朋友時(shí)，可以走上前去用hello, hi或good morning等打個(gè)招呼。

模擬場(chǎng)景演練

讓孩子在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中去進(jìn)行演練，這對(duì)于*孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是很重要的，模擬的場(chǎng)景帶給少兒的是良好的英語(yǔ)環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛 移默化的影響。同時(shí)在模擬環(huán)境下，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行處理，以及進(jìn)一步培養(yǎng)今后英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

口語(yǔ)講究語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)流、語(yǔ)感標(biāo)準(zhǔn)，因此，如果一味讓孩子自己去學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是不科學(xué)的，更何況多次重復(fù)過(guò)后的東西會(huì)內(nèi)化成兒童的習(xí)慣，因此，正確且多次重 復(fù)是非常有必要的，但如果錯(cuò)誤的多次重復(fù)過(guò)后，要糾正孩子的錯(cuò)誤表達(dá)習(xí)慣就很難了。所以，要對(duì)孩子做好口語(yǔ)引導(dǎo)。

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