你好，要回答這個問題，首先要了解高考地理科目的命題規(guī)律。根據(jù)近年問答題的設問，一般有以下類型：

1．特征問題；

2．成因問題；

3．分布規(guī)律；

4．評價問題 ?

5．判斷問題；

6．區(qū)位問題。

應試技巧

一、明確答題方向

(一)成因問題。

? ?自然環(huán)境有整體性和差異規(guī)律，因果關系規(guī)律。資源環(huán)境優(yōu)勢、缺陷的形成，災害的形成有其內(nèi)在的原因。注意用聯(lián)系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此：

? ?1．自然環(huán)境特點——異質(zhì)特點的綜合成因分析。

? ?這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數(shù)值，在平面地圖中植被類型和農(nóng)業(yè)地域類型，以“水環(huán)境”為中心，圍繞“氣候——地形”這一重點的成因因子來分析。 ? 如：氣候分析可從

①氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流；海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。

?②降水多少：風、壓——環(huán)流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。

? ?這類題目要排除雷同條件，突出主導因素。這也是近幾年常用的考法：

? ?·在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素； ?

? ?·在大比例尺地圖中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素。

? 例1 臺灣火燒寮成為我國“雨極”的原因。

【答案】 臨?？諝鉂駶?，水汽豐富；地形抬升致雨；西北來的冬季風經(jīng)海洋變性，水汽易達到過飽和。

例2比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。

? ?2．地理災害的綜合成因分析：多從“天、地、人”三角

度綜合采點分析。

? ?例：說明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因和措施?

? ?成因：①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。

? ?②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快；下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區(qū)，河床高懸。起水土流失，河床變淺；圍湖圍灘造田降低了河湖的調(diào)蓄能力。

? ?3．地理事物時空特點成因分析。

? ?應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理、季節(jié)變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理。

·氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環(huán)流(風壓流原理)進行分析，用“熱(高溫)低(壓)升(氣流上升)雨(成云致雨)；冷(低溫)高(壓)沉(氣流下沉)晴(干燥晴朗)”進行邏輯分析。 ?

例3 某地云雨多，應扣住“大氣運動降溫”——氣流“升空”或向高緯流是什么原因?某地干旱少雨，應扣住“大氣運動升溫”——氣流“下沉”或向低緯度流是什么原因?某地“冷”是如何變冷的?“熱”是如何變熱的?

? 例4簡要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因?

? ?·海上什么時候出行多與風浪有關。

? ?其邏輯關系為“溫差大(如冬季)一氣壓梯度力大一風力大一海浪大，出行不便”“溫差小(如夏季)一氣壓梯度力小一風力小一海浪小，出行方便”，回答時倒推。

? ?如：美英在二戰(zhàn)中沒有在11月而是選擇在6月實施“諾曼底登陸”作戰(zhàn)的原因?！?月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰(zhàn)的非戰(zhàn)斗傷亡。

? ?我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱，風浪小，可方便、準確科學地采樣。

? ·河水的補給。對于課文的知識點應知各個典型地區(qū)性的主要補給類型，特別是我國各個大區(qū)的補給類型。 ? 先定地區(qū)——南北半球、大氣環(huán)流緯度帶、海陸位置。

? ?根據(jù)材料定補給類型。

? ?我國東北是春季雪水、夏季雨水補給。

? ?江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。

? ?西北部是夏季高山冰雪水補給。

? ?華南是春季鋒面雨、盛夏臺風雨補給。

? ?地中海氣候則是冬雨補給。

? ?·季節(jié)的演變應注意：6月22日(7月)前后愈往北自晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前后愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。

? ?(二)分布規(guī)律問題。

? ?從總體上看是把握“點”“線”“面”是哪種分布趨勢；要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上‘通常是說疊加在哪一個地形之上。

? ?l_“點”狀分布一般有“眾星拱月狀”，“沿某個方向區(qū)域較稀或較密”；或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮(zhèn)體系分布規(guī)律是西北較稀，東南較密。上?！皩毶戒撹F廠”分布在上海市區(qū)的東北方向，北臨長江。

? ?2．“線”狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。

? ?如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。

? ?又如“我國一月0℃等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向、近似于與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。

? ?3．“面”狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限；或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。

? ?4．“點、線、面”綜合考慮解答。

? ?(三)評價問題。

? ?回答此類問題注意兩點：

? ?1．根據(jù)題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題；

? ?2．從對自然、社會、經(jīng)濟的發(fā)展三方面綜合分析。

? ?(四)推斷問題。

? ?根據(jù)材料，審明題義，回歸教材，邏輯推理，得出結(jié)論，準確表達。

? ?(五)區(qū)位問題。

? ?工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通區(qū)位問題分析從自然和人文社會兩個方面分析。

? ?二、重視圖表分析。提取有效信息

? ?(一)圖像表達特點。

? ?地理圖像表達方式有：點、線、面、箭頭、數(shù)字、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。

? ?1．“點”——常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠、旅游點等的確切地理位置。

? ?2．“線”——有經(jīng)緯線、等值線(等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等潛水位線、等太陽高度線、等地球自轉(zhuǎn)速度線等)交通線(鐵路、公路、航空、航海、內(nèi)河水運等)、輸水(氣、煤、電)線、生產(chǎn)網(wǎng)絡線、地理要素相關線等。 ?

? ?3．“面”——聚落、工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)；氣候、地形、大洋區(qū)等(在大比例尺地圖中，點狀地理事物則呈面狀分布)。

? ?4．“箭頭”——①自然要素運動方向(河流流向、地球運動；大洋環(huán)流、大氣環(huán)流、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動、地殼物質(zhì)循環(huán)等)；②區(qū)域生產(chǎn)要素流向(能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞動力、產(chǎn)品、市場信息等)；③工藝流程等；④地理要素運動箭頭。

? ?(二)圖表數(shù)量特點。

? ?1．統(tǒng)計表格～以縱、橫時空比較為主，應估算勿精算。

? ?①同一時段，比較不同地區(qū)的發(fā)展差異：

? ?②同一地區(qū)，比較不同時代(或時段)的發(fā)展差異；

? ?③同一區(qū)域，以史為鑒——頌今或警世；

? ?④多個區(qū)域進行比較，借鑒取經(jīng)或突出特色。

? ?2．扇狀(餅狀)統(tǒng)計圖和三角坐標統(tǒng)計圖——以地理要素結(jié)構(gòu)組成分析為主。

? ?①判斷地理要素主次關系；

? ②分析成因、進行評價、分析對策。

? ?3．柱狀、折(曲)線統(tǒng)計圖——以時間和空間對比分析為主。

? ?折(曲)線圖用來顯示某一變量是如何隨另一變量而變化的。只有當變量是連續(xù)性數(shù)據(jù)時，才能用折(曲)線圖。折(曲)線圖是一種十分有用的工具，因為折(曲)線圖還能用來預測一些實驗中沒有測量的數(shù)據(jù)。

? ?①揭示時空分布特色、時代進步表現(xiàn)；

? ?②說明時空差異原因。

? ?4．等值線統(tǒng)計圖——以區(qū)域空間差異比較為主。

? ?①從數(shù)形狀態(tài)分析區(qū)域特點：注意其疏密、平曲、開閉、趨向，數(shù)值標準及單位。相鄰兩根線的關系是難點，應特別注意。

? ?②分析成因及評價。 ? 。

? ?5．直角坐標統(tǒng)計圖——以兩兩地理要素相關特點分析為主：應從特殊位相人手。

? ?①找峰值和谷值的坐標位置及變化趨勢；

? ?②分析成因、評價影響。

? ?(三)地圖功能特征。

? ?地圖依功能可劃分為：

? ?1．“區(qū)域分布圖”——以區(qū)位分析為主：

? ?①掌握好區(qū)域空間定位方法，取得解題“入場券”；②把握區(qū)域地理特征，識記地理事物分布位置；③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、氣候、水文、地 質(zhì)等，人文地理要素主要是市場、交通運輸、勞動力、原燃料、科技、政策等)的空間分布特征及其空間區(qū)位聯(lián)系；④評價區(qū)位優(yōu)勢或劣勢；說出整治開發(fā)的對策。

? ?2．“概念圖”——概念圖在對一些概念較多的主題進行整理時是十分有用的。概念圖從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念 的。這樣整理之后，各個概念之間的關系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的“交通運輸網(wǎng)中的形式和層次圖”。

? ?①抓住線條和箭頭的含義；

? ?②類比概念的相關聯(lián)系或本質(zhì)差異。

? ?3．“原理圖”——說明地理事物的成因。

? ?①緊扣符號含義及地理要素間的聯(lián)系，緊扣其物質(zhì)流和能量流。

? ?②分析該事物的影響。

? ?4．“景觀圖”——表示地理事物的外貌特征為主。

? ?①描述地理事物的區(qū)位、季節(jié)變化、階段變化。

? ?②分析地理事物外貌特色的形成原因。

? ?5．“統(tǒng)計圖”一說明地理事物時間發(fā)展狀態(tài)、空間演變規(guī)律、空間差異為主。

? ?6．“聯(lián)系圖”——反映各種地理事物間的邏輯關系為主。

? ?①抓住核心內(nèi)容和根源等分析其關系。

? ?②分析地理環(huán)境整體性和意義。

? ?7．“流程圖”——反映生產(chǎn)工藝流程。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發(fā)生的。能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。 建立 流程圖時，首先把每個事件簡要地寫在方框內(nèi)。然后，把 *發(fā)生的事件排在最上方，第二發(fā)生的事件排在其次，依此類推。*，把各個事件依次用箭頭連接起來。

? ?①熟悉工藝流程，認識該產(chǎn)品的上、下游聯(lián)系。

? ?②分析區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點及影響。

? ?8．“漫畫圖”——以環(huán)保主題為主。

? ① 抓住與常規(guī)思維異常的形象、文字來說明漫畫主題。

? ?②多為可持續(xù)發(fā)展類。

? ?9．韋恩圖：韋恩圖是用于顯示事物異同點的方法。由兩個或兩個以上互相重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點。概念之間的共同特征(相似點)寫在兩個圓重疊的區(qū)域內(nèi)，各自的特征(不同點)則寫在相應圓中重疊區(qū)域以外的部分。目前高考中較少見。

三、學會審題

? ?審題過程及內(nèi)容：①審材料；②審設問；③審題分。

? ?1．定范圍——確定考“政、歷、地”三門中的哪一門。

? ?2．定方向——確定考“是什么、為什么、怎么辦”三問中的哪一問。

? ?3．定中心——確定試題要求考什么。

? ?4．定性質(zhì)——從分數(shù)分配上確定考題是簡答題，還是簡述題或論述題。

? ?5．定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。

? ?四、表達準確

? ?文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據(jù)，無廢話，不離題；在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。

? ?五、答題規(guī)范

? ?“簡明扼要、條理分明、切中要點”是文綜規(guī)范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成“知識鏈”，做問答題首先要了解答題的步驟，問什么就回答什么，問幾個 問題就分幾節(jié)寫?？筛鶕?jù)題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分，這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規(guī)范化、序號化、段落化， 字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰

的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。

? ?六、答題步驟

? ?(一)讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

? ?(二)看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中 所表現(xiàn)的內(nèi)容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結(jié)合起來，加以靈活運用。

? ?(三)注意聯(lián)系：各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，同時還要關注跨*之間的聯(lián)系，以及與生活實際的聯(lián)系等。

? ?(四)準確表述：對試題進行邏輯分析后，要進行答案的構(gòu)思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。不少同學在平時復習時，這個方 面訓練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低”、“茶壺里的餃子倒不出”的情況。因此，考生在復習迎考中，應該把語言表述能力的訓練放在重要的位置。

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