高考語文社會科學(xué)或自然科學(xué)文章閱讀考查時所選文章內(nèi)容多為高科技成果，先進人文思想介紹，某些概念生疏難懂、但只要掌握閱讀、解題方法就能得出準(zhǔn)確答案。

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臨考必讀：

? 1．認(rèn)真品讀原文，標(biāo)記重要信息（文字的或符號的）。

? 重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞語或句子往往對于揭示 中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時機地標(biāo)記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的主動權(quán)。

? ?2．憑借文中的重要信息，準(zhǔn)確地概括全文。

? ?通過*遍閱讀，對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀點，這個觀點 是怎樣證明出來的。在實際操作中，多數(shù)同學(xué)是很難在讀完*遍之后迅速概括出以上要點，由感性認(rèn)識達到理性認(rèn)識的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想， 并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現(xiàn)控制原文的目標(biāo)，千萬不能急于求成，草率從事。

? 3．找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

? ?論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半。因此，落實好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準(zhǔn)確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。

? 4．縮小范圍，仔細(xì)取舍，做出答案。

? ?作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質(zhì)量的高低。實踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案；作答范圍確定不當(dāng)，失分也就理所 當(dāng)然。確定好作答范圍之后，要找出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔細(xì)取舍，科學(xué)連綴，直至做出準(zhǔn)確的答案。

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解題方法

在社科類閱讀中，對信息的準(zhǔn)確理解是閱讀的側(cè)重點。這就要求我們在閱讀中要認(rèn)真通讀材料，牢牢抓住信息線索，對照題目，找準(zhǔn)原文，比較選項與原文的異同，排除干擾，選出正確的一項。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

??。?）通讀

論 述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵。通，不是浮光掠影、走馬觀花地匆匆應(yīng)付，而 是解題之前認(rèn)真細(xì)致地把材料讀一遍，要逐句逐段地認(rèn)真讀，把握材料的基本意思，獲得整體理解。可以從三個方面入手進行自我訓(xùn)練，提高通讀的能力。

?　 *，要根據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預(yù)測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”：*段先引出話題， 介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式預(yù)測，并逐段概括的習(xí)慣和意識。

?　第二，要培養(yǎng)對文段中關(guān)鍵信息點的敏銳感知能力，特別應(yīng)留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實、條件與結(jié)果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關(guān)鍵點牢牢印入腦中。

?　第三，養(yǎng)成遇到復(fù)雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習(xí)慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。

? ? （2）篩選

?　 篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān) 鍵是找準(zhǔn)與選項對應(yīng)的原文。有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析；有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

? （3）比較

?　篩選出原文后，要把原文與選項仔細(xì)對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準(zhǔn)確篩選，認(rèn)真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。

?（4）排除

排 除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困 難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。這時，對錯誤項的排除就成了我們一步步接近正確答案的階梯。高考這類閱 讀錯誤選項的類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤類型，養(yǎng)成自覺運用 排除法的習(xí)慣，以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。

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揣摩命題陷阱，力求知己知彼

１、以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。 ? ?閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外”、一些、某些等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

2．從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。 ? 無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。 ? 有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。 ?

3．從因果邏輯關(guān)系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。 ? 強加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。 ? 因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

4．從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。 ? 偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。 ? 指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

5．轉(zhuǎn)化失誤：將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。 ? （１）未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。 ? （２）已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。

（３）或然說成必然（變相對為絕對）

注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。

（4）前后語序的變換，語意也發(fā)生變化

（5）言此與言彼——不分彼此

轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物

（6）肯定變否定，否定變肯定——混淆是非

（7）夸大其詞

夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等

6．先期與后期——不分先來后到

在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時間，命題者有時將先期表述為后期，有時把后期表述為前期，有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

7．從必要和充分條件上看 注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”（表必要條件）等詞。

8.主次顛倒（主次不分） 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

9.曲解原意

指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

10.答非所問 ? ?選項的內(nèi)容非題干要求的范圍。

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