*階段的作文訓(xùn)練有兩個(gè)明顯的分水嶺，一個(gè)是*下學(xué)期，一個(gè)是*上學(xué)期。 　　這兩個(gè)階段是孩子作文提升的關(guān)鍵期，也是突破困境的迷茫期。在這兩個(gè)階段，許多孩子的文章處于止步不前的境況，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子作文沒(méi)有進(jìn)步，讀起來(lái)比較平淡，孩子的寫(xiě)作狀態(tài)也顯得有些疲軟。這是什么原因造成的？又如何應(yīng)對(duì)？ 　　突破*作文的困境，先過(guò)語(yǔ)言關(guān) 　　語(yǔ)言是*學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的*問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題解決得不夠好，會(huì)導(dǎo)致孩子5年級(jí)作文狀態(tài)的疲軟，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 　　1、語(yǔ)句不通順，掉字現(xiàn)象較為嚴(yán)重； 　　2、錯(cuò)字較多，而且改正錯(cuò)誤及查字典的意識(shí)不強(qiáng)； 　　3、語(yǔ)言不細(xì)膩，讀起來(lái)缺乏感染力。 　　這三大問(wèn)題中，前兩個(gè)問(wèn)題會(huì)影響作文的*印象，第三個(gè)問(wèn)題則會(huì)導(dǎo)致作文缺乏閃光點(diǎn)，缺乏可讀性，建議用以下方式來(lái)解決：

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前兩個(gè)問(wèn)題，建議用兩種方式來(lái)解決： 　　1、寫(xiě)完作文后，大聲朗誦。通過(guò)朗誦是可以在語(yǔ)感中找到這些失誤的，這樣便于糾正； 　　2、面對(duì)面糾錯(cuò)。家長(zhǎng)在家檢查孩子作文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象當(dāng)面糾錯(cuò)，*督促孩子自己查找字典解決問(wèn)題。 　　第三個(gè)問(wèn)題突破起來(lái)最難，個(gè)人覺(jué)得最有效的解決方式是三步法： 　　1、*步：閱讀、理解比較經(jīng)典而細(xì)膩的文章式段落； 　　2、第二步：找到語(yǔ)言的寫(xiě)作技巧或范式； 　　3、第三步：現(xiàn)場(chǎng)模仿，大膽嘗試，并對(duì)比分析。 　　這樣的方式多適用于集體教學(xué)，若家長(zhǎng)時(shí)間、精力寬松，也是可以再家里嘗試的，若不能嘗試，培養(yǎng)孩子的精讀意識(shí)就很必要了，所謂精讀，就是要多品讀語(yǔ)言，不能只關(guān)注情節(jié)，好的段落可作一些剪貼和摘抄，對(duì)有強(qiáng)烈吸收心理的孩子來(lái)說(shuō)，是很有幫助的。

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