托?？谡Z(yǔ)考試是什么？ 托?？谡Z(yǔ)考試分為兩部分，Independent Task 和 Integrated Task?？荚嚂r(shí)間為20 分鐘。 在Independent Task中，Personal Experience 和Personal Preference 題目考察同學(xué)們面對(duì)不同話題是否能夠展開(kāi)去說(shuō)(這部分都是個(gè)人話題)。 Integrated Task是學(xué)術(shù)類(lèi)題目。主要考察學(xué)生是否可以表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能否適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)生活和能否聽(tīng)懂上課內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)：Campus Situation會(huì)給出一篇閱讀文章，聽(tīng)力部分為教授根據(jù)閱讀文章舉出一些例子，考生須復(fù)數(shù)教授講了什么。這個(gè)題型考察的是高級(jí)搭訕?lè)椒?，考察學(xué)生在校園或者教室里怎樣跟別人溝通; Integrated Task中的Task 4，Topic & Examples 考生拿到給出的文章，閱讀并作答;Problem & Solution題目為兩人對(duì)話，沒(méi)有閱讀文章，考生需找出其中一人的問(wèn)題是什么，幫其想出解決方案。題目會(huì)給出兩個(gè)解決方案，考生可選擇其中一個(gè)方案，也可以選擇給出自己的解決方案。建議選擇已給出解決方案，并給出相關(guān)理由(從優(yōu)劣兩方面考慮)。 而Task6，Lecture Summary部分為講座總結(jié)，聽(tīng)一個(gè)講座，復(fù)述教授講座內(nèi)容。 注意：Topic & Examples和Lecture Summary不可以用*人稱(chēng)，復(fù)數(shù)時(shí)盡量對(duì)原文進(jìn)行更改和替換 那么本文就從托福口語(yǔ)Task 4的角度來(lái)談一談?dòng)浌P記的方法。 托?？谡Z(yǔ)Task 4記筆記的方法 作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然后聽(tīng)一段60-90秒的學(xué)術(shù)講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某*的一個(gè)基本概念或術(shù)語(yǔ)，而聽(tīng)力材料則是對(duì)這一概念的詳細(xì)講解和說(shuō)明?？忌娜蝿?wù)是用聽(tīng)力中的例子或細(xì)節(jié)來(lái)解釋閱讀中的概念。在這一環(huán)節(jié)中，考生只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)reporter的角色，不允許給個(gè)人觀點(diǎn)。評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是考生是否能按要求準(zhǔn)確并且無(wú)缺失地概括閱讀和聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)信息?？梢钥闯?，在此過(guò)程中，考生除了需要具備一定的口語(yǔ)復(fù)述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因?yàn)槿说亩虝r(shí)記憶是有限的，精確有序的信息再現(xiàn)依賴(lài)于完整而清晰的notes。這種口語(yǔ)考試模式再一次突顯了新 托福 考試的宗旨，與 雅思 考試一樣都是為了檢測(cè)考生是否具備在海外 留學(xué) 和生存的能力。 note-taking是今后留學(xué)生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰(zhàn) 新托福 口語(yǔ)的利器，也為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 如何有效的take notes 結(jié)合IBT TOEFL Task 4的特點(diǎn) *步：閱讀、列提綱Task4開(kāi)始時(shí)，有45秒鐘的閱讀時(shí)間，在這一過(guò)程中，應(yīng)充分利用文章標(biāo)題給的提示，快速確定Task4的Topic，并找出sub-points的數(shù)量和內(nèi)容。舉例說(shuō)明如下：Verbal and Nonverbal CommunicationWhen we speak with other people face-to-face, the nonverbal signals we give—our facial expressions, hand gestures, body movements, and tone of voice—often communicate as mush as, or more than, the words we utter. When our nonverbal signals, which we often produce unconsciously, agree with our verbal message, the verbal message is enhanced and supported, made more convincing. But when they conflict with the verbal message, we maybe communicating an entirely different and more accurate message than what we intend.對(duì)于這篇短文，我們通過(guò)survey標(biāo)題可以確知其Topic，即verbal和nonverbal,帶著這兩個(gè)關(guān)鍵詞去讀文章主體部分，可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)特點(diǎn)(這也是多數(shù)Task4短文的一個(gè)共同特點(diǎn))，一句Topic sentence, 兩句supporting ideas。運(yùn)用速記方法，本篇outline可以列為：Nonverbal & verbal message in face-to-face talk= → convincing,≠ → unconvincing 其中“&”, “=”和“≠”都是是速記符號(hào)，這里提醒廣大托友們要形成自己的一套shorthand notes(速記方法), 這在快速Jot down信息這一方面起著重要作用。message一詞是對(duì)communication的有意替換。不可忘記的一點(diǎn)，口語(yǔ)評(píng)分對(duì)paraphrase有特別要求，原封不動(dòng)的照搬閱讀和聽(tīng)力中的詞或句會(huì)大大影響口語(yǔ)成績(jī)。因此，應(yīng)盡量在notes中就做好替換，為口語(yǔ)作答服務(wù)。*行的Nonverbal & verbal message in face-to-face talk是為了口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白做的準(zhǔn)備。Outline的主體可以比較簡(jiǎn)略甚至是抽象，自己看得懂就行，但*有個(gè)清楚的開(kāi)始句，保證作答時(shí)間開(kāi)始時(shí)可以快速開(kāi)口，而不是看著寥寥的幾個(gè)單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開(kāi)始是成功的一半。 第二步：預(yù)測(cè)、靜聽(tīng)、記筆記相比較而言，閱讀后的一分鐘聽(tīng)力在Task 4中的比重更大。閱讀是一個(gè)引子，引出概念，聽(tīng)力才是對(duì)概念的詳細(xì)解釋?zhuān)彩强谡Z(yǔ)回答的重點(diǎn)所在。為了做好對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的note-taking，預(yù)測(cè)這個(gè)步驟很重要。它開(kāi)始于閱讀文章的出現(xiàn)，貫穿整個(gè)Task 4始終。一個(gè)good listener善于采取主動(dòng)，根據(jù)已掌握的適量背景知識(shí)和說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)等提示信息，合理預(yù)測(cè)說(shuō)話者主要和次要內(nèi)容的出場(chǎng)順序，從而有側(cè)重點(diǎn)的記下lecture的脈絡(luò)主線以及細(xì)節(jié)支撐。形成清晰的outline, 保證口語(yǔ)作答時(shí)有條不紊的將main points以及supporting details成功再現(xiàn)。仍然以上面所談話題為例：通過(guò)閱讀文章，已經(jīng)知道聽(tīng)力將會(huì)繼續(xù)談?wù)搗erbal 和nonverbal signals的問(wèn)題。且根據(jù)Task 4的一貫出題特點(diǎn)，可以預(yù)知聽(tīng)力講座將會(huì)對(duì)閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關(guān)系對(duì)表達(dá)信息的影響做進(jìn)一步舉例說(shuō)明。也就是說(shuō)，很有可能舉兩個(gè)例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點(diǎn)內(nèi)容。Lecture一開(kāi)始便是講故事，根據(jù)重讀的幾個(gè)單詞“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情節(jié)，接下來(lái)當(dāng)聽(tīng)到“said sth”時(shí)要知道這是講到了verbal message，此時(shí)應(yīng)該預(yù)測(cè)到后面肯定會(huì)出現(xiàn)nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出現(xiàn)了。這個(gè)故事是說(shuō)明非口頭語(yǔ)言對(duì)表達(dá)信息的肯定和強(qiáng)化作用，那么再聽(tīng)到信號(hào)詞“but compared with this”的時(shí)候就該在outline上換行并同時(shí)提高警惕，等待第二個(gè)example的出現(xiàn)。這將是個(gè)反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
