總有一些這樣那樣的原因阻擋了學(xué)習(xí)的腳步！最近，我們總結(jié)了諸多學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，日語(yǔ)學(xué)不好的人或多或少都遇到過(guò)這些問(wèn)題。你有沒(méi)有中槍呢？ 一：發(fā)音強(qiáng)迫癥 癥狀：遇到新單詞，翻詞典查讀音，發(fā)音必須*準(zhǔn)確完美，過(guò)于糾結(jié)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題。 建議：學(xué)習(xí)是個(gè)溫故知新的過(guò)程，不用像蓋大樓一樣每一步都力求完美，在后期的學(xué)習(xí)中是可以解決和鞏固之前的知識(shí)的。 二：學(xué)習(xí)進(jìn)度紊亂 癥狀：沒(méi)有靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天想到什么就去學(xué)什么的，教材也是看看這看看那，顧此失彼，學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去。 建議：制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，短期計(jì)劃根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。比如三天被背完多少單詞，一周完成多少課的學(xué)習(xí)，通過(guò)“小目標(biāo)”的方法最終完成長(zhǎng)期計(jì)劃。 三：?jiǎn)卧~記不住 癥狀：認(rèn)單詞全靠中文漢字，天天背天天念也反應(yīng)不出來(lái)假名。復(fù)合詞是重災(zāi)區(qū)，一眼望過(guò)去全長(zhǎng)一個(gè)樣。 建議：背單詞其實(shí)是有小妙招的，單詞結(jié)合固定搭配、固定搭配結(jié)合句子、句子結(jié)合課文。死記硬背容易忘，這樣才能有效地記住單詞。 四：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不均衡 癥狀：讀寫(xiě)能力都過(guò)關(guān)，聽(tīng)說(shuō)方面一張白紙。尤其能力考考試中，聽(tīng)力部分始終是丟分大項(xiàng)，聽(tīng)不懂，聽(tīng)不準(zhǔn)，會(huì)話(huà)能力更是欠缺。 建議：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證聽(tīng)說(shuō)行為的占比，不要一味地用筆記，而是通過(guò)聽(tīng)的方式來(lái)訓(xùn)練自己的大腦反應(yīng)能力。平時(shí)看日劇動(dòng)漫的時(shí)候，有意識(shí)地去記一些用法。 五：知識(shí)吸收不良 癥狀：每天看的東西很多，學(xué)習(xí)的量也不少，但老是覺(jué)得學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有真正記住，缺乏反復(fù)地練習(xí)和鞏固。 建議：知識(shí)就像工具一樣，常用才會(huì)熟練，從記住到掌握應(yīng)用需要靠大量的練習(xí)來(lái)完成。不能只是一味地學(xué)習(xí)理論，而忽略了實(shí)踐。 六：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 癥狀：沒(méi)有驅(qū)動(dòng)自己堅(jiān)持的因素，對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)感到乏力無(wú)味，堅(jiān)持不下去。 建議：心理的激勵(lì)機(jī)制對(duì)人的行為影響很大，所以尋求動(dòng)力對(duì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得理想的成果至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中可以尋找喜歡的作品、明星、風(fēng)景地、等人文作為切入點(diǎn)。 七：過(guò)于投機(jī)取巧 癥狀：為了達(dá)到學(xué)習(xí)（過(guò)級(jí)）目的，使用違反常理的學(xué)習(xí)方法，比如癡迷蒙題技巧，相信玄學(xué)……等等。 建議：學(xué)習(xí)是靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)夯實(shí)而成的，想抄近路往往欲速不達(dá)。 八：不愿自己動(dòng)腦 癥狀：遇到問(wèn)題習(xí)慣直接尋求解析，動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)度娘，缺少自行思考的能力。 建議：帶著問(wèn)題去學(xué)，勤于思考，有助提高在遇到問(wèn)題時(shí)的解決能力，回想一下之前有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，是怎么解決的，加深印象。
