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【中*輔導培訓課程】
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課程特色:
和高一物理相比，高二物理有兩個特點:首先將要學習電學，不同于高一所學習的力學，可以有一定的實際體驗，而電學所涉及的內容常常是看不見、摸不著，需要通過間接的方法去了解、認識和理解，在學習上有一定的難度。其次高二物理學習面臨著畢業(yè)會考和分科選擇兩個關口，不論是完成會考后選擇其他*加試參加高考還是選擇繼續(xù)學習物理，一定程度的復習都是必須的，而怎樣在有限的時間更好地學習新知識和復習總知識，理清概念、理順思路、掌握方法、整體提高，就是我們高二課程的目標。我們將在同學們課堂學習的基礎上，鞏固、加深、拓展、提煉，突破思維障礙、提升思維品質。
課程結構:
全學年共分50個學時（每學時1小時），共100小節(jié)
*學期:重在新知識的復習鞏固、拓展提高。
學習建議:
概念的理解掌握階段，建議大家吃透概念解釋上的每一個限制用語，因為如果某個限制用語稍微有些變化，最終的物理情景和物理過程可能就會完全不同。物理模型和物理規(guī)律要注意它的限制條件和適用范圍。若能做好以上兩點，題目無論做怎樣的變化，我們都能隨機應變，把握新條件下的物理情景。
在解題方法的提煉總結階段，建議大家勤于思考，可能所有的解題方法都不是你想出來的，但是如果你每遇到一個新的解題方法和技巧，都去思考這個方法是不是更簡單，這道題目有怎樣的特點使得這個解題技巧能夠用上來，那么在下次遇到具有同樣特點的題目的時候，你就能自覺地把這個方法用上來。
把一道好題反復地玩味透要比糊里糊涂地做對十道題更有效果，只要前兩個階段思考勤、用功深，火候到了自然就能達到爐火純青的境界。
學習物理必須依次經過三個不可逾越的境界，即概念的理解掌握、解題方法的提煉總結、 融會貫通以致爐火純青。因此復習的時候，如果發(fā)現(xiàn)自己在哪個知識塊存在薄弱點，也一定是要從概念的理解掌握開始查缺補漏。
【中*課外輔導課程】
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上課走神
上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習成績不理想的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現(xiàn):
1、課上精力無法集中，開小差。
2、寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)&lduo;神游&rduo;現(xiàn)象。
3、在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論。
原因分析:
1、之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度。
2、在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾。
3、老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉移，無心聽課。
解決方案:
1、生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心。
2、專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力。
3、敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率。
4、重點a長沙高三生物1對1輔導價格貴嗎
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課程結構:
全學年共分50個學時（每學時1小時），共100小節(jié)
*學期:重在新知識的復習鞏固、拓展提高。
學習建議:
概念的理解掌握階段，建議大家吃透概念解釋上的每一個限制用語，因為如果某個限制用語稍微有些變化，最終的物理情景和物理過程可能就會完全不同。物理模型和物理規(guī)律要注意它的限制條件和適用范圍。若能做好以上兩點，題目無論做怎樣的變化，我們都能隨機應變，把握新條件下的物理情景。
在解題方法的提煉總結階段，建議大家勤于思考，可能所有的解題方法都不是你想出來的，但是如果你每遇到一個新的解題方法和技巧，都去思考這個方法是不是更簡單，這道題目有怎樣的特點使得這個解題技巧能夠用上來，那么在下次遇到具有同樣特點的題目的時候，你就能自覺地把這個方法用上來。
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學習物理必須依次經過三個不可逾越的境界，即概念的理解掌握、解題方法的提煉總結、 融會貫通以致爐火純青。因此復習的時候，如果發(fā)現(xiàn)自己在哪個知識塊存在薄弱點，也一定是要從概念的理解掌握開始查缺補漏。
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上課走神
上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習成績不理想的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現(xiàn):
1、課上精力無法集中，開小差。
2、寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)&lduo;神游&rduo;現(xiàn)象。
3、在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論。
原因分析:
1、之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度。
2、在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾。
3、老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉移，無心聽課。
解決方案:
1、生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心。
2、專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力。
3、敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率。
4、重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。
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微信:edusast
咨詢顧問:董老師
長沙高三生物1對1輔導價格貴嗎記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。
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