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英孚教育成立于1965年，是全球卓著教育培訓公司，以“教育，讓世界無界”為企業(yè)使命。英孚在全球各地有近500間學校和辦事處，并擁有優(yōu)質在線英語學習基地Englishtown。英孚主要致力于語言培訓、出國留學游學、學位課程和文化交流等項目。英孚教育致力于長足扎根*市場，曾擔任2008年北京奧運會語言培訓服務提供商。英孚也是2014年第22屆索契冬奧會和2016年巴西里約熱內盧奧運會的官方語言培訓供應商。英孚還發(fā)布了全球英語熟練度報告（/epi/），該報告打破了地域限制，在全球范圍內測試了不同*成人的英語能力。

很多家長為了提高孩子的英語成績不惜大筆的花銷，孩子學過各式各樣的英語教材，也換過了很多英語培訓機構，但很少有能堅持把一套教材全部學習的，往往是學到*的時候，孩子只是機械地背記了一些單詞，但語言的運用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開口說英語而奠定基礎，機械記憶是不會提高孩子的英語水平的，因此，要養(yǎng)成精學一套教材的好習慣，在句子以及課本的短文對話中識記單詞?？傊渥颖葐卧~更為重要，把一套教材學精學透才能真正們幫助孩子打下良好的英語基礎。

少兒英語學習方法
與成人學習英語不同，幼兒學語言的過程是和言語器官的成長、發(fā)育過程同時進行的，也是和思維的過程相輔進行的。正因為此，給兒童英語教學帶來了許多困難?！皟和趯W習母語時，首先接觸的是發(fā)音，在把詞語與現實物品的具像化中，慢慢加深印象。同理，?母語?式的教學也對英語學習有所裨益，擺脫長久以來的英語學習誤區(qū)，真正掌握英語這項能力。相反，現在常用的背單詞式的英語學習方法，并不能讓兒童更好地把英語當成自身的一種能力”，一位少兒英語專家表示，經過兒童英語教育機構有專業(yè)針對性的“母語”教育，可以更好的理解并掌握英語。很多家長認為只要讓孩子多背單詞就能學好英語，這其實是一大誤區(qū)。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多的單詞也沒用。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們在原汁原味、生動有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語詞匯，還會覺得英語學習很有趣，從此真正喜歡上英語并養(yǎng)成良好的學習習慣。另外用*漢語拼音的方法運用到學習英語單詞的過程當中，讓孩子在學習漢字的過程中也聯系如何拼讀英語單詞。 環(huán)境浸潤母語學習 我們必須認識到，任何語言的學習都是在特定的語言環(huán)境中進行的。目前市場上兒童教育機構的“母語”教育之所以能根深蒂固的讓兒童理解語言，很大的原因來自于培養(yǎng)兒童自身的模仿能力。兒童語言能力主要不是通過課堂的硬性教學而獲得，而是為兒童創(chuàng)造的語言環(huán)境中發(fā)展而來的。因此，兒童的英語教育，還取決于兒童周圍的語言環(huán)境。例如，對于移民到美國進入美國學校的*兒童來說，英語雖然不是母語，但由于他們所處的是自然的英語情境和英語文化，因而他們有足夠的機會與那些以英語為母語的人群交往，從而保證了他們對英語的掌握。所以，“母語”教育為兒童創(chuàng)造出這種模擬國外日常生活、社會交往的英語情景模式，讓兒童接觸到純正的語言環(huán)境，培養(yǎng)出地道的英語思維方式。盡量在日常生活中多用英語和孩子交流，如果父母不會的情況下，應利用時間讓孩子多聽英文磁帶，精良培養(yǎng)一個好的英文語言環(huán)境。 *式英語須避免 很多老師和家長在聽寫時說中文讓孩子寫英文單詞，或者說英文讓孩子寫中文詞。其實，這是讓兒童借助母語來學英語的一個誤區(qū)，結果只能學到一些*式英語?！澳刚Z”教育并不是單純的用英語代替中文，而是理解并且把英語變成自身的一種能力。一個字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。又比如說，孩子們天天在做題，做了大量題，就可以學好英語了嗎？這個問題值得反思。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。因為要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。

少兒英語學習五誤區(qū)
當下，家長們越來越重視對孩子的外語教育。而眾多五花八門的培訓班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。其實，家長要認清英
語學習的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。 誤區(qū)一:“錢花到了就行” 對策:正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。 家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內學習的有力補充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質量和信譽。家長們應該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。 誤區(qū)二:背單詞是外語學習的首要 對策:語言運用能力最重要。 有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經常默寫單詞，就是不負責任。在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和*生也不例外。對于學前和*生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。 對于*生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。 誤區(qū)三:尋找速成英語班 對策:循序漸進才是真。 培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，*缺少以英語為
第二語言的*的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高很多。 誤區(qū)四:家長會英語，可自己教 對策:營造英語學習氛圍。 對于大多數少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。 誤區(qū)五:追求通級 對策:學習過程是根本。 一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠實力的情況下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。 當然級別證書并非一無是處，經過一個階段的學習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實用價值。當然，設置科學的級別考試是正確教學方法的導向，不過在選擇時應向有關專業(yè)人士咨詢。


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