商洛高三政治1對(duì)1輔導(dǎo)靠譜嗎
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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一、課程特點(diǎn):
課程核心特點(diǎn):
關(guān)注知識(shí)的理解與運(yùn)用。老師在講授知識(shí)的同時(shí)，更注重的是運(yùn)用這些知識(shí)理論去分析問(wèn)題，做到活學(xué)活用。
注重初高中知識(shí)的過(guò)渡。初高中知識(shí)銜接自然，講授內(nèi)容由淺入深，涉及面由窄到廣，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下了好基礎(chǔ)，開(kāi)闊了視野。
閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)。高中階段鑒賞能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，老師從多角度引領(lǐng)同學(xué)們分析、品味。
課程核心模塊:
整體感悟 品味鑒賞 把握文體特點(diǎn)，從情感角度、描寫角度、語(yǔ)言角度鑒賞散文；從情節(jié)、環(huán)境角度鑒賞小說(shuō)；從意象角度鑒賞詩(shī)歌。
條分縷析 抓住中心 從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等角度分析說(shuō)明性文章；從論點(diǎn)、思路等方面分析議論性文章。
千層高臺(tái) 起于累土 從先秦詩(shī)歌講起，再到唐詩(shī)，*到小說(shuō)，從以物喻人入手和夾敘夾議角度鑒賞作品，深刻把握小說(shuō)的人物形象。
記錄表達(dá) 思考闡述 整體把握高中語(yǔ)文作文要求，并從記敘文和議論文兩方面去詳細(xì)解讀。
二、課程結(jié)構(gòu):
*講 走進(jìn)高中語(yǔ)文
走進(jìn)高中語(yǔ)文（上）
走進(jìn)高中語(yǔ)文（下）
第二講 整體感悟 品味鑒賞（一）
從情感角度鑒賞散文作品（上）
從情感角度鑒賞散文作品（下）
第三講 整體感悟 品味鑒賞（二）
從描寫角度鑒賞散文作品（上）
從描寫角度鑒賞散文作品（下）
第四講 整體感悟 品味鑒賞（三）
從語(yǔ)言文字角度品析散文作品（上）
從語(yǔ)言文字角度品析散文作品（下）
第五講 整體感悟 品味鑒賞（四）
從小說(shuō)的關(guān)節(jié)處入手拎起全篇（上）
從小說(shuō)的關(guān)節(jié)處入手拎起全篇（下）
第六講 整體感悟 品味鑒賞（五）
從環(huán)境描寫入手讀懂小說(shuō)（上）
從環(huán)境描寫入手讀懂小說(shuō)（下）
第七講 整體感悟 品味鑒賞（六）
從意象入手鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌（上）
從意象入手鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌（下）
第八講 條分縷析 抓住中心（一）
從說(shuō)明順序入手賞析作品（上）
從說(shuō)明順序入手賞析作品（下）
第九講 條分縷析 抓住中心（二）
兼談多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用（上）
兼談多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用（下）
第十講 條分縷析 抓住中心（三）
文章觀點(diǎn)是怎樣煉成的（上）
文章觀點(diǎn)是怎樣煉成的（下）
第十一講 條分縷析 抓住中心（四）
學(xué)會(huì)梳理文章的思路（上）
學(xué)會(huì)梳理文章的思路（下）
第十二講 千層高臺(tái) 起于累土（一）
從《蒹葭》到《詩(shī)經(jīng)》（上）
從《蒹葭》到《詩(shī)經(jīng)》（下）
第十三講 千層高臺(tái) 起于累土（二）
從李白的&lduo;夢(mèng)游&rduo;說(shuō)起（上）
從李白的&lduo;夢(mèng)游&rduo;說(shuō)起（下）
第十四講 千層高臺(tái) 起于累土（三）
&lduo;一&rduo;舉攻破文章要害（上）
&lduo;一&rduo;舉攻破文章要害（下）
第十五講 千層高臺(tái) 起于累土（四）
從以物喻人入手鑒賞作品（上）
從以物喻人入手鑒賞作品（下）
第十六講 千層高臺(tái) 起于累土（五）
從夾敘夾議角度鑒賞作品（上）
從夾敘夾議角度鑒賞作品（下）
第十七講 千層高臺(tái) 起于累土（五）
深刻把握小說(shuō)的人物形象（上）
深刻把握小說(shuō)的人物形象（下）
第十八講 記錄表達(dá) 思考闡述（一）
聊聊高中作文（上）
聊聊高中作文（下）
第十九講 記錄表達(dá) 思考闡述（二）
說(shuō)說(shuō)高中記敘文寫作（上）
說(shuō)說(shuō)高中記敘文寫作（下）
第二十講 記錄表達(dá) 思考闡述（三）
說(shuō)說(shuō)高中議論文寫作（上）
說(shuō)說(shuō)高中議論文寫作（下）
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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應(yīng)試緊張
面臨考試，考生總會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮情緒，這是正常的心理反應(yīng)。適度的焦慮對(duì)考生有利無(wú)害，俗語(yǔ)說(shuō)&lduo;人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂&rduo;，適度的焦慮能使人提早應(yīng)對(duì)，振奮精神。然而過(guò)度焦慮就會(huì)影響正常的思維，甚至伴隨出現(xiàn)植物神經(jīng)功能紊亂現(xiàn)象，如頭痛、心慌，出冷汗等，嚴(yán)重影響考試的發(fā)揮。
問(wèn)題表現(xiàn):
1、臨考前恐懼感:出現(xiàn)焦慮、煩躁、失眠、腸胃不適等狀況。
2、考試焦慮:如出現(xiàn)心跳加快、驚慌、反應(yīng)遲鈍、思路中斷、斷電等現(xiàn)象，思維的變化、速度受阻，意亂心慌，甚至冒冷汗，暈厥或休克等。
原因分析:
1、學(xué)習(xí)不扎實(shí)，考試沒(méi)有把握，怕考試失敗有負(fù)家長(zhǎng)的期望。
2、前次考試失敗的陰影還罩在心頭，產(chǎn)生消極的心理暗示。
3、害怕考不上好的學(xué)校自尊心受挫，壓力過(guò)大。
解決方案:
1、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)、應(yīng)試動(dòng)機(jī)。
2、掌握應(yīng)試技巧，在實(shí)力上增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)學(xué)生&lduo;戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人&rduo;，進(jìn)行積極的心態(tài)調(diào)整。
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