常州高二物理1對1輔導哪里好

【中*輔導培訓課程】

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 高*初高中銜接課程設(shè)置

一、課程要求:

1. 端正學習態(tài)度，發(fā)揮主觀能動性

同學要明確認識到，高中英語內(nèi)容比較多，難度比較大，對學習自覺性的要求比較高；所以，要想取得好成績，就必須在英語學習上下苦功夫，要勤學苦練，持之以恒，克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。課堂上要專心聽講，認真記筆記，大膽發(fā)言，課后要及時反復地復習所學的內(nèi)容，認真完成口筆頭作業(yè)，在學習中遇到的疑問，要及時請教老師和同學。

2. 養(yǎng)成朗讀的習慣

英語是一門語言，要學好語言，必須具備聽說讀寫的能力。堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感，能夠提高聽力水平，有助于提高同學的英語思維能力、閱讀能力和寫作水平?？傊?，朗讀是提高學生英語口語能力和英語成績的必經(jīng)之路。

3. 養(yǎng)成良好的預習、復習習慣

　　預習和復習是高中學習不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，缺了這兩個環(huán)節(jié)或這兩個環(huán)節(jié)做得不到位，都會給英語學習帶來嚴重的阻礙。其中特別要重視的是口頭作業(yè)。而且所有學過的內(nèi)容都要堅持不斷地、反復地復習，這樣才能在接受新知識的同時又能牢固掌握過去的內(nèi)容，然后新舊結(jié)合，才能運用自如。

4. 學會使用工具書

　 到了高中，隨著閱讀量的增大，隨時都會碰到詞匯方面的問題，而所有的疑問不可能都由老師給予及時的答復，這就需要同學自己去查字典求得答案。建議每位同學配備一本高階英漢雙解詞典，并學會適時高效地使用，這會給英語學習帶來莫大的好處。

5. 養(yǎng)成收集錯題并定時整理的習慣

　　收集整理錯題，這一要求大部分老師都會提出，但很多同學只是為了應付老師的檢查而敷衍了事，沒有起到應有的作用。收集整理錯題的目的是為了提高學習的有效性，因此其中做法也必須到位。一方面不能把所有做錯的題目都收錄進去，另一方面也不能為了節(jié)約時間而只收錄一小部分，兩種極端都起不到效果。另外，對錯題也不能只是把題目和答案抄寫在本子上就完事，而應把具體的分析過程也要記錄在內(nèi)，包括當初自己做錯的原因及正解的理由，*還附上類似的題型，并比較其中的異同，做到舉一反三、觸類旁通。

總之，在初高中銜接的英語學習中，同學是主體，在學習中起決定性作用，同學要學會自主學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣方能適應高中的英語學習，從而保持或提高英語成績。

二、課程設(shè)置:

本課程通過詳解高一*學期*單元的學習全過程，讓學生切身體會高中英語學習的難度和方法，從聽 、說、讀、寫各方面培養(yǎng)和提升同學的學習能力。課前的預習、課后的總結(jié)，即對知識點做了全面的歸納，也旨在培養(yǎng)學生掌握良好的學習習慣，以盡快適應高中的學習節(jié)奏。

本課程也針對高中的一些基礎(chǔ)語法進行詳解，并配有相應練習，對于即將進入高中的同學來說，這是夯實基礎(chǔ)的*步。

課程提供的背誦記憶材料，如句子成分、句型、構(gòu)詞法、動詞分類等內(nèi)容，也是高中學習的重要基礎(chǔ)，它們可以陪伴學生度過高中全過程，是今后三年學習的良師益友。

三、課程特點:

查漏補缺，完善*知識；全面提升，夯實高中基礎(chǔ)；

直擊成績下滑陷阱，沖刺入學分班考試，領(lǐng)先高中起跑線；

名師網(wǎng)絡課程+權(quán)威專家編寫教材雙管齊下，高效實現(xiàn)初高中蛻變；

手把手指導高中學習方法，歸納總結(jié)高中核心知識；

【中*課外輔導課程】

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抗拒學習，心不在焉

孩子厭學，無法集中精神學習

特色服務

管家式學習服務

1對1獨創(chuàng)管家式學習服務標準，為每位學生配備學習管家，進行全面的心理輔導和學習管理；更有貼心托管服務，供家長選擇。

基礎(chǔ)薄弱，難以獨立完成作業(yè)

在家遇到不會的問題，找不到人答疑解惑

名師答疑

隨時隨地在線拍題答疑

學員專享學習寶答疑卡，遇到不會的問題，通過學習寶APP即可秒拍秒答，名師在線講解。

學校課業(yè)聽不懂、跟不上

大班授課忽視孩子個性化因素，老師沒有精力照顧到孩子

服務體系

&lduo;四個一&rduo;服務體系，360°關(guān)注學生

1位學習規(guī)劃師為孩子測評、規(guī)劃，1位精英*教師為孩子1對1教學，1位專職學習管家跟蹤、監(jiān)督孩子學習效果，量身定制1套學習提升方案。

孩子不適應補習班

由于孩子的性格、學習情況、生活習慣等限制，無法安排有效的課外補習

定制教學

&lduo;定制&rduo;式教學，精準、高效

以需求定目標，以學情定方案，以學生定老師，以課程定靶向，附加心理疏導、習慣培養(yǎng)、生活看護等滿足學生差異化的需求。

與父母缺乏有效溝通

父母對孩子學習的細節(jié)并不了解，孩子也不愿跟父母詳細說

反饋及時

規(guī)范化溝通流程

一次課一次短信反饋，一周一次回訪，一個月一次測試，一個學期一次家長會

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