武漢武昌*數(shù)學輔導學校好不好

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基礎(chǔ)薄弱型

基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，*導致知識消化不良。

對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入&lduo;一步慢導致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。

問題表現(xiàn):

對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

原因分析:

沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固，不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎(chǔ)越來越差，不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

解決方案:

學會預習，專心聽講，變被動為主動，趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識，認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新，活學活用，提高效率，步步為贏。

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數(shù)學形象思維向抽象思維的過渡階段，課程涉及數(shù)與計算、圖形與幾何、生活中的數(shù)學問題、趣味數(shù)學問題等多方面內(nèi)容，系列課程逐步使孩子邏輯思維形成，進一步發(fā)展孩子的想象性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

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