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浦東平面設(shè)計培訓(xùn)有哪些

日期:2018-07-12 10:07:06     瀏覽:11410    來源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

a浦東平面設(shè)計培訓(xùn)有哪些

【上海平面設(shè)計培訓(xùn)課程】

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Ui設(shè)計

 

1、課程介紹

對有一定基礎(chǔ)和掌握傳統(tǒng)美術(shù)知識的學(xué)員,從軟件基礎(chǔ)到專業(yè)設(shè)計學(xué)起,逐步深入的針對UI行業(yè)所用到的實用技術(shù)進行培養(yǎng);使學(xué)員都可以系統(tǒng)全面地掌握UI游戲、網(wǎng)頁界面所需的知識;課程根據(jù)UI設(shè)計與行業(yè)主流風(fēng)格吻合,課程內(nèi)容涵蓋了對UI在游戲開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計、平面等過程中的重要作用。更緊密的課程安排使學(xué)員不再只是達到對技術(shù)的基本掌握,而是能夠更深入扎實的強化專業(yè)技術(shù)。

 

2、使用軟件

Photoshop

flash

Fireworks

Zbrush

SAI

 

3、學(xué)習(xí)階段

*階段:Ui基礎(chǔ)

詳細(xì)介紹行業(yè)中Ui的應(yīng)用,以及Ui的制作流程;詳細(xì)講解Ui的構(gòu)成,以及各種軟件的學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實際的案例中;色彩在Ui中的應(yīng)用,并強化按鈕的設(shè)計與制作。

 

第二階段:Ui組成元素及設(shè)計

各種Ui的構(gòu)成,并詳細(xì)的分析和講解;色彩在Ui中的高級應(yīng)用;通過各功能Ui的風(fēng)格和要求進行強化設(shè)計,并處理細(xì)節(jié);針對游戲、網(wǎng)頁各種界面圖標(biāo)的設(shè)計及應(yīng)用。

 

第三階段:Ui模塊風(fēng)格設(shè)計

根據(jù)手機游戲、網(wǎng)頁游戲、客戶端游戲等不同的游戲類型和風(fēng)格進行Ui設(shè)計及細(xì)節(jié)

處理;網(wǎng)頁界面的設(shè)計與制作;軟件界面的設(shè)計與制作,通過大量的案例強化設(shè)計并加強

細(xì)節(jié)處理;針對寫實類、卡通類、魔幻類Ui風(fēng)格分析并進行設(shè)計與制作。

 

第四階段:項目設(shè)計與制作

根據(jù)要求設(shè)計項目并進行制作;優(yōu)秀Ui案例分析和講解,提高審美和對于作品細(xì)節(jié)把控力;企業(yè)Ui測試題的分析和講解,并強化制作

 

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一、培訓(xùn)特色

項目全過程用戶體驗設(shè)計與UI開發(fā)實戰(zhàn)。通過一個完整的產(chǎn)品設(shè)計項目及一組實際項目案例,完全覆蓋用戶體驗與UI設(shè)計的各個知識體系的實踐應(yīng)用。該項目是一個課堂實踐項目,以項目小組的形式進行沙盤實操練習(xí),重點在于強化理解產(chǎn)品設(shè)計過程的工作重點,同時明確并強化作為產(chǎn)品工程師的一些基本素質(zhì)。

強調(diào)互動式教學(xué)、強化團隊討論,力爭每一個學(xué)員在課程中都有上臺發(fā)言的機會,將有超過50%-70%的時間用于討論、練習(xí)及游戲(具體比例可視學(xué)員的情況進行調(diào)整)。但這一做法需要學(xué)員的積極參與,盡可能地將實際項目中地各種問題拿出來討論,這要求學(xué)員前期做一定地準(zhǔn)備工作。

 

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.掌握互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計流程和用戶體驗設(shè)計的五個要素,涉及崗位為產(chǎn)品經(jīng)理+交互設(shè)計+UI設(shè)計師,注重前端和后端的銜接溝通環(huán)節(jié);

2.掌握各個流程階段相關(guān)的工具和方法;

3.掌握ios、安卓設(shè)計規(guī)范;

4.掌握互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計思維,掌握移動UI設(shè)計特性+架構(gòu)+方法+表現(xiàn)技法;

5.掌握用戶體驗的五個要素,從信息設(shè)計和界面設(shè)計兩個角度分別理解五個層面:&lduo;戰(zhàn)略層→范圍層→結(jié)構(gòu)層→框架層→視覺層&rduo;的要點和設(shè)計方法;

6.掌握移動端產(chǎn)品動效設(shè)計的概念和方法、原則等;

7.熟練使用PS和AI軟件快速上手制作圖標(biāo)、界面和美觀、用戶體驗良好的App頁面。

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咨詢顧問:董老師

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