鄭州高三英語1對(duì)1輔導(dǎo)學(xué)多久
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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一、課程特點(diǎn):
課程核心特點(diǎn):
關(guān)注知識(shí)的理解與運(yùn)用。老師在講授知識(shí)的同時(shí)，更注重的是運(yùn)用這些知識(shí)理論去分析問題，做到活學(xué)活用。
注重初高中知識(shí)的過渡。初高中知識(shí)銜接自然，講授內(nèi)容由淺入深，涉及面由窄到廣，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下了好基礎(chǔ)，開闊了視野。
閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)。高中階段鑒賞能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，老師從多角度引領(lǐng)同學(xué)們分析、品味。
課程核心模塊:
整體感悟 品味鑒賞 把握文體特點(diǎn)，從情感角度、描寫角度、語言角度鑒賞散文；從情節(jié)、環(huán)境角度鑒賞小說；從意象角度鑒賞詩(shī)歌。
條分縷析 抓住中心 從說明順序、說明方法等角度分析說明性文章；從論點(diǎn)、思路等方面分析議論性文章。
千層高臺(tái) 起于累土 從先秦詩(shī)歌講起，再到唐詩(shī)，*到小說，從以物喻人入手和夾敘夾議角度鑒賞作品，深刻把握小說的人物形象。
記錄表達(dá) 思考闡述 整體把握高中語文作文要求，并從記敘文和議論文兩方面去詳細(xì)解讀。
二、課程結(jié)構(gòu):
*講 走進(jìn)高中語文
走進(jìn)高中語文（上）
走進(jìn)高中語文（下）
第二講 整體感悟 品味鑒賞（一）
從情感角度鑒賞散文作品（上）
從情感角度鑒賞散文作品（下）
第三講 整體感悟 品味鑒賞（二）
從描寫角度鑒賞散文作品（上）
從描寫角度鑒賞散文作品（下）
第四講 整體感悟 品味鑒賞（三）
從語言文字角度品析散文作品（上）
從語言文字角度品析散文作品（下）
第五講 整體感悟 品味鑒賞（四）
從小說的關(guān)節(jié)處入手拎起全篇（上）
從小說的關(guān)節(jié)處入手拎起全篇（下）
第六講 整體感悟 品味鑒賞（五）
從環(huán)境描寫入手讀懂小說（上）
從環(huán)境描寫入手讀懂小說（下）
第七講 整體感悟 品味鑒賞（六）
從意象入手鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌（上）
從意象入手鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌（下）
第八講 條分縷析 抓住中心（一）
從說明順序入手賞析作品（上）
從說明順序入手賞析作品（下）
第九講 條分縷析 抓住中心（二）
兼談多種說明方法的綜合運(yùn)用（上）
兼談多種說明方法的綜合運(yùn)用（下）
第十講 條分縷析 抓住中心（三）
文章觀點(diǎn)是怎樣煉成的（上）
文章觀點(diǎn)是怎樣煉成的（下）
第十一講 條分縷析 抓住中心（四）
學(xué)會(huì)梳理文章的思路（上）
學(xué)會(huì)梳理文章的思路（下）
第十二講 千層高臺(tái) 起于累土（一）
從《蒹葭》到《詩(shī)經(jīng)》（上）
從《蒹葭》到《詩(shī)經(jīng)》（下）
第十三講 千層高臺(tái) 起于累土（二）
從李白的&lduo;夢(mèng)游&rduo;說起（上）
從李白的&lduo;夢(mèng)游&rduo;說起（下）
第十四講 千層高臺(tái) 起于累土（三）
&lduo;一&rduo;舉攻破文章要害（上）
&lduo;一&rduo;舉攻破文章要害（下）
第十五講 千層高臺(tái) 起于累土（四）
從以物喻人入手鑒賞作品（上）
從以物喻人入手鑒賞作品（下）
第十六講 千層高臺(tái) 起于累土（五）
從夾敘夾議角度鑒賞作品（上）
從夾敘夾議角度鑒賞作品（下）
第十七講 千層高臺(tái) 起于累土（五）
深刻把握小說的人物形象（上）
深刻把握小說的人物形象（下）
第十八講 記錄表達(dá) 思考闡述（一）
聊聊高中作文（上）
聊聊高中作文（下）
第十九講 記錄表達(dá) 思考闡述（二）
說說高中記敘文寫作（上）
說說高中記敘文寫作（下）
第二十講 記錄表達(dá) 思考闡述（三）
說說高中議論文寫作（上）
說說高中議論文寫作（下）
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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情緒波動(dòng)型
教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動(dòng)。情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。中*階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。
所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。
這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問題表現(xiàn):
興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
原因分析:
思想壓力過大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過于緊張，發(fā)揮失常，缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案:
釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境 把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞，思想渙散。
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咨詢顧問:董老師
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