沒有好壞的也沒有判斷好壞的,需要賞識,給他一個積極的暗示,他是一個好人,將來能成為一個好人,也是需要行為訓(xùn)練的,行為一定要干脆,通過行為對孩子進(jìn)行行為的約束,賞識:一定要真誠,一定要準(zhǔn)確,我們需要的行為和社會等需要的行為出現(xiàn)。由于年齡、閱歷的原因,這些保育員多數(shù)育兒,自己生活技能還沒有。他們在工作中雖然擁有極高的和愛心,但在瑣碎、繁雜又細(xì)致的幼兒生活考慮方面肯定還有不足。

保育員適合對象:
1、在幼兒園、托兒所、親子園、早教機構(gòu)等單位工作的人員;
2、已從事母嬰護(hù)理、月嫂、家政服務(wù)、老年護(hù)理工作,有進(jìn)取心,欲職業(yè)的人員;
3、從事育嬰嫂、月嫂、家庭嬰幼兒教養(yǎng)工作的人員;
4、學(xué)前教育、護(hù)理專業(yè)大專院校在讀學(xué)生;
5、父母輩、祖父母輩家長想親自參加培訓(xùn),學(xué)會護(hù)理教育兒孫的知識和技能。

為什么現(xiàn)在那么人都從事保育員工作呢?
1、保育員是幼兒園工作中不可或缺的一種職位,但對要求不太高,工作需要的是細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。是一種經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后即可上崗工作的職位。
2、保育員的工作時間,工資福利待遇在近年都有發(fā)生改變,是大多數(shù)人選擇的一個重要因素。

目前大多數(shù)幼兒園對保育員都以相稱,在幼兒園的中也將保育員納入后勤*。和看似只是稱謂不同,其實體現(xiàn)了我們對保育員在教育中的地位和作用的輕視。我們認(rèn)為,幼兒園對保育員的角色定位非常重要,它將是保育員隊伍建設(shè)的邏輯起點,也是高保育教育工作的邏輯起點。幼兒在園的一日生活中,保育員也是重要的教育者之一,盡管他們與的分工不同,但同樣擔(dān)負(fù)著幼兒的任務(wù),因此""的稱謂對他們來說也是當(dāng)之無愧。當(dāng)保育員成為隊伍中的一員時,他們自然會從專業(yè)的高度認(rèn)識自己的工作,不會把自己的工作局限于清潔衛(wèi)生、照顧幼兒生活起居等范圍。在我園,們管班里所有的保教人員都叫"",保育員在與幼兒、家長的互動中,始終自信篤定、應(yīng)答自如。

開拓創(chuàng)新(1)有創(chuàng)新意識現(xiàn)今社會是知識的社會、學(xué)習(xí)的社會,知識更新加快。心理學(xué)、教育學(xué)不斷豐富和更新,教育改革在不斷推進(jìn),保育員必須要刻苦鉆研業(yè)務(wù),擁有創(chuàng)新意識,不斷總結(jié)新,研究新問題。信息社會要求每個人都要成為終生的學(xué)習(xí)者,更新自己的知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)工作的需要。因此,在保育實踐活動中,保育員要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的新途徑、新,以創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的幼兒的目標(biāo)。

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