孤 獨癥兒童的每個人都不同。智力方面,從智商不足40到高于120的天才智商;語言方面,從毫無語言到機械仿說、雄辯甚至詭辯;社交方面,從對人毫無到對人感到煩死人家;行為方面,從瓶子蓋到天文,從磚頭瓦塊到地圖、交通路線,從到歷史傳記,從不識數(shù)到常人不能企及的推算萬年歷、開平方以及數(shù)字演算,從不識字到過目不忘的識記天才;除了孤 獨癥孩子特有的交流和社交的特外,每個孩子的都不相同。

孩子的某些行為、做事以及交流的與眾不同,會給他們在家里或工作中帶來獨特的挑戰(zhàn)。但是,只要我們要相信,并尊重他們,盡可能地為他們提供參與廣泛社會活動的機會,他們才能會更有機會在大家的幫助下跨過成年期成功并的生活。 關(guān)于就業(yè)和生活這些"重大的"問題,在很大程度上當(dāng)然要依賴于社會的理解和所提供的機會。其實,Z閉癥孩子通常都有能力從事多種多樣的由簡單至復(fù)雜的工作。重要的是要靠家長和人員要堅持不懈地尋找這樣的機會,要持之以恒地讓他人更多地了解Z閉癥。很多Z閉癥患者可能會需要在一名職業(yè)輔導(dǎo)員,或一位的陪同下去單位上班,但也有很多人可以工作。

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獨癥的核心癥狀之一是社交,這并非我們慣常理解的交際,而是原始的交流。有一個或許不太恰當(dāng)?shù)容^便于理解的例子,我們都聽過「狼孩」的故事,從小和狼群一起長大的孩子,即便回歸人類社會也無法立刻像「正常」的人類一樣生活。他要重新認(rèn)識這個社會,理解這個的規(guī)則。

當(dāng)自 閉 癥zui先被報告的時候,很多人認(rèn)為,自 閉 癥兒童的父常是屬于教育程度高、比較冷漠、對小孩的要求高而比較不理會小孩子的父母,并認(rèn)為自 閉 癥就是父母的這種養(yǎng)育態(tài)度所造成的。可是實際上,自 閉 癥兒童常常是剛出生的時候就已經(jīng)有問題了,他們這種不理人、對人沒的特性,很容易使得父及其他人變成對他們比較冷漠。因此父冷漠的態(tài)度是自 閉 癥的結(jié)果,而不是造成自 閉 癥的原因。

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黑龍江省療愈師證考下來多長時間, 在流行嗎?Z閉癥離我們究竟有多遠(yuǎn)…… 不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識中,很容易將自閉、孤-獨與Z閉癥"不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識中,很容易將自閉、孤-獨與"Z閉癥"、"gu獨癥"混淆。"孤-獨"或"自閉"這兩個詞反映的是人的心理狀態(tài)。孤-獨,是在心情壓抑、孤單或無援的時候出現(xiàn)的那種空虛、的感覺。當(dāng)某個人遇到挫折和打擊時他(她)會傾向于退縮到自己的個人空間去,避免與他人的。 人們對的認(rèn)識基本有兩種:一種是行外人看字面意思,以為Z閉癥是性格內(nèi)向安靜自我封閉冷漠孤-獨沒朋友;另一種是略知皮毛,但認(rèn)知仍停留在上世紀(jì),認(rèn)為Z閉癥患者全部語言發(fā)育遲緩甚至終生無法說話,只會原地轉(zhuǎn)圈圈頭撞墻… 獨癥的核心癥狀之一是社交,這并非我們慣常理解的交際,而是原始的交流。有一個或許不太恰當(dāng)?shù)容^便于理解的例子,我們都聽過「狼孩」的故事,從小和狼群一起長大的孩子,即便回歸人類社會也無法立刻像「正?！沟娜祟愐粯由睢Ｋ匦抡J(rèn)識這個社會,理解這個的規(guī)則。

孩子隨著年齡的增長進(jìn)入和成年期后,你仍然要繼續(xù)了解你的孩子喜歡什么,并幫助他擴大他的范圍。如果他從來沒去爬過山,那就帶他去,即便你懷疑他可能會不喜歡。如果你不試一試,又怎么能知道他到底喜歡不喜歡呢?比如:教他做做飯,帶他去動物園等等。 如果在專 業(yè)人員眼里,他也可能出現(xiàn)嚴(yán)重的社交溝通和行為缺陷,我們也認(rèn)為它就是自 閉 癥當(dāng)中一種,所以家長就不要認(rèn)為自 閉 癥都是一樣的。

 黑龍江省療愈師證考下來多長時間, 有效地利用視覺,有助于完整地展開認(rèn)知。事實上,Z閉癥者的大腦就像是聾啞人或盲人的那樣在運作:能夠起補充作用的就是視覺了。 一般說來,的詞匯越多,語言就越豐富多彩,于是我們設(shè)計了部分來幫助幼兒詞匯量,擴大詞匯范圍。另外,孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會以口吃的出來。情境表演有,角色,情節(jié),表演中有,有對話,有強烈的直觀性,能誘發(fā)幼兒的觀察和講述的愿望。讓孩子們觀察或同伴的表情、(即采取啞劇形式)開展語言訓(xùn)練,以"觀"促"思",以"思"促"講"訓(xùn)練幼兒把話講完整,講得體。