平臺(tái)針對(duì)青少年兒童心理一對(duì)一咨詢(xún)疏導(dǎo),快速有效對(duì)青少年心理狀態(tài),錢(qián)丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來(lái)自?xún)?nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。

錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)專(zhuān)注青少年兒童心理問(wèn)題,微信搜:錢(qián)丹塞恩 小程序 一對(duì)一解決。

從孩子身上看見(jiàn)自己

桂林*孩子害怕上學(xué)心理咨詢(xún)?cè)露葻岫扰琶笕?2023年10月)
一般在生活中,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)他人的時(shí)候,尤其是面對(duì)不同年齡的孩子,不管是*低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí),或者是*、高中;我們?cè)诿鎸?duì)他們的時(shí)候,我們生命中曾經(jīng)跟他們年齡相近的那個(gè)部分,會(huì)被他們觸發(fā)。

當(dāng)我面對(duì)一個(gè)*生,如果我*的時(shí)候,曾經(jīng)是受到排擠的,甚至我是不喜歡那個(gè)階段的自己,那這個(gè)部分會(huì)跟我們眼前的這些孩子產(chǎn)生互動(dòng)。

如果小時(shí)候我很討厭那種很愛(ài)講話(huà)、動(dòng)作很粗魯?shù)娜?那我現(xiàn)在面對(duì)那個(gè)隨便就講話(huà),甚至動(dòng)作很粗魯?shù)娜?我莫名就會(huì)有一股討厭或是憤怒的感覺(jué)跑出來(lái),當(dāng)我們受到環(huán)境、對(duì)方的刺激,我們的情緒變化是很快的。
所以我要怎么樣去告訴孩子:"我是怎么樣的人";"我希望自己跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,是一個(gè)怎么樣的一個(gè)時(shí)間";"我會(huì)期望跟他們的互動(dòng)是怎么樣的方式,"譬如要講話(huà)要先舉手,如果已經(jīng)舉過(guò)一次手,那也許至少要等2個(gè)人或3個(gè)人之后,才可以再舉手發(fā)言,有時(shí)候也要給其他人機(jī)會(huì)等等。

孩子能不能遵守跟大人的約定,跟做老師、家長(zhǎng)的我們?cè)趺礃尤プ非蟾麄冎g一些約定的原則,有很大的關(guān)系。
很重要的是怎么樣在這個(gè)過(guò)程中,從頭到尾都能夠心平氣和、愉快、享受共同相處的時(shí)光。
一個(gè)很根本的基礎(chǔ),就是我們要很喜歡這個(gè)年齡層的孩子;但是如果我不喜歡那個(gè)時(shí)候的自己,我們要去喜歡這個(gè)年齡層的孩子,就會(huì)陷入困難。
越是這樣的時(shí)候,我們要回到過(guò)去,陪伴那個(gè)時(shí)候的自己,陪伴自己走過(guò)一些不愉快的事件和記憶,跟當(dāng)時(shí)的自己說(shuō)說(shuō)話(huà),陪伴他、了解他、支持他,擁抱他。
透過(guò)這樣的內(nèi)在工作,可以協(xié)助我們?nèi)ハ矚g這個(gè)年齡層的孩子。
喜歡的意思就是那個(gè)文靜的,我們很喜歡;那個(gè)好動(dòng)的,我們也很喜歡;那個(gè)調(diào)皮搗蛋的,我們也很喜歡。
而不是我們只喜歡某一種特質(zhì)的孩子,喜歡他跟認(rèn)同他的作為是不一樣的,我們可以喜歡這個(gè)孩子,但是不認(rèn)同他這樣子的行為;我們?cè)趺锤v,跟他表達(dá)。
很多做父母的大概都經(jīng)驗(yàn)過(guò)這些過(guò)程,當(dāng)自己的孩子在什么年齡層的時(shí)候,我們好像在重新過(guò)自己過(guò)往的人生一樣。

作為錢(qián)丹塞恩發(fā)起人,我們無(wú)薪奉獻(xiàn),關(guān)懷社會(huì)的需要,僅靠一些咨詢(xún),錢(qián)丹塞恩平臺(tái)無(wú)法再堅(jiān)持。但這個(gè)工作,我會(huì)堅(jiān)持下去,因?yàn)槲铱吹皆絹?lái)越多的家庭,孩子,家長(zhǎng)的變化,看到他們積極投入開(kāi)展家庭,個(gè)人生命成長(zhǎng)系列的課程與工作坊,深受家長(zhǎng),老師,孩子社會(huì)的肯定。這種糅合社會(huì)工作、心理輔導(dǎo)、生命關(guān)懷的作為,我們稱(chēng)為錢(qián)丹塞恩生命成長(zhǎng)。

錢(qián)丹塞恩劉老師推出生命成長(zhǎng)系列課程分享:

     從事家庭教育,青少年心理咨詢(xún),生命成長(zhǎng)10年以前來(lái),面對(duì)大量的案例,提供了有效的解決方案和督導(dǎo)。孩子,家庭,夫妻等在這個(gè)過(guò)程中,都拿到自己想要的結(jié)果,劉老師不定期在公眾號(hào)(錢(qián)丹塞恩)。包括案例視頻, 錢(qián)丹塞恩心理的專(zhuān)業(yè)課程,錢(qián)丹塞恩家庭教育 生命成長(zhǎng)課程。如果覺(jué)得有價(jià)值,請(qǐng)分享給你身邊的朋友。感恩感謝。

 
以下內(nèi)容來(lái)自錢(qián)丹塞恩腦神經(jīng)科學(xué)研究,建議多看幾次:
*早意識(shí)到人類(lèi)語(yǔ)言溝通存在歧義問(wèn)題的那批人,必然是數(shù)學(xué)家。
理解的實(shí)質(zhì),是共情效應(yīng)。這種認(rèn)知,一般人不可能具備。每當(dāng)我看到某些半彪裝大師,號(hào)稱(chēng)跟N千年前的古人共情升華到靈魂伴侶時(shí),我就覺(jué)得非常的可笑。通過(guò)些文字,就能內(nèi)分泌吻合了?人與人之間,跨越時(shí)空,建立起共情效應(yīng),就是理解。*,誰(shuí)來(lái)界定?我說(shuō)我是孔夫子轉(zhuǎn)世,你信不信?我說(shuō)我是當(dāng)代醫(yī)圣,你信不信?我不過(guò)是在扯淡罷了。
數(shù)學(xué)家采用的解決問(wèn)題方法,就是嚴(yán)密的邏輯組織,讓文字穿越千年也不產(chǎn)生歧義。《幾何原本》,經(jīng)過(guò)千百年來(lái)人們修訂,有歧義么?你看不懂,是因?yàn)殚喿x理解分析能力有問(wèn)題。千百年來(lái),人們?cè)诶斫馄矫鎺缀螘r(shí),因其極為*的定義、公理、假設(shè)、命題系統(tǒng),帶來(lái)純粹的信息傳遞準(zhǔn)確、無(wú)歧義。為了打破語(yǔ)言存在的諸多溝通問(wèn)題,也為了將語(yǔ)言本身融入到邏輯、數(shù)學(xué)中,百年前,西方一批哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家開(kāi)始深入分析人類(lèi)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)之間的符號(hào)邏輯關(guān)系。
語(yǔ)言、文字,從誕生起,就是心理表征的自然表述方式。臉,就是被摸紅了。不同人,對(duì)臉摸紅的過(guò)程體驗(yàn)不一樣,產(chǎn)生的心理表征不一樣,不會(huì)因?yàn)?臉紅了"三個(gè)字一樣,就感受相同的。由此可見(jiàn),股市這個(gè)玩意,就跟金瓶梅一樣,不同人看起來(lái)興奮度是完全不一樣的。芒格說(shuō)*人好賭,*股市那個(gè)尿性,就是感性特別強(qiáng)勁,跟看完金瓶梅之后感覺(jué)特刺激一樣。人們,真做過(guò)之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn),TMD完全是扯淡,不就那么點(diǎn)兒事么?想象和現(xiàn)實(shí)之間,總是有巨大距離。共情效應(yīng),這種理解方式,是非常膚淺的。人類(lèi),必須要建立起極為*的信息傳遞方式,讓信息無(wú)差異化、高效傳遞,因此,要發(fā)展信息科學(xué)。
布爾用來(lái)定義布爾代數(shù)的方式,運(yùn)用到語(yǔ)言中,會(huì)產(chǎn)生什么樣的情況?
我們也可以定義出來(lái)一組類(lèi),把符合這組類(lèi)的元素集中起來(lái),他們之間形成某種運(yùn)算,運(yùn)算符合某種規(guī)律,將這種符號(hào)、邏輯體系,運(yùn)用到自然語(yǔ)言中,會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題?嘗試一下,數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn),別說(shuō)自然語(yǔ)言搞不定,數(shù)學(xué)本身也存在邏輯不完備問(wèn)題。
一方面,運(yùn)用類(lèi)似形式語(yǔ)言的方式說(shuō)話(huà),把自然語(yǔ)言的表述建立在嚴(yán)密的數(shù)理邏輯上,不是不可以,而是說(shuō)話(huà)的方式太機(jī)械。
舉個(gè)例子,我的臉被你摸紅了。這句話(huà),真想說(shuō)的形式化,就非常費(fèi)勁了,要寫(xiě)的又臭又長(zhǎng)。臉,是一個(gè)名詞,這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的具體存在是什么,各項(xiàng)屬性是什么,要先定義清楚,否則,溝通雙方會(huì)產(chǎn)生歧義。紅,背后的量化標(biāo)準(zhǔn)和形成原因,要先定義清楚。摸,行為上的具體細(xì)節(jié)是什么,要有量化。臉、紅、摸,這些名詞、形容詞、動(dòng)詞,在人腦中都有心理詞典,對(duì)應(yīng)都有各自的心理表征,要知道編碼。真正傳遞的,是雙方心理表征的編碼。*為*的傳遞信息方式其實(shí)是,我的臉(0019873)被你摸(12345678)紅(37890457)了。
另一方面,純粹形式化的語(yǔ)言描述方式,注定無(wú)法適應(yīng)人類(lèi)自然語(yǔ)言的想象力和狂放。數(shù)學(xué)系統(tǒng)的不完備性,導(dǎo)致,超越于邏輯的計(jì)算是可能存在的。要看懂這句話(huà)的內(nèi)涵,需要點(diǎn)兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。換句話(huà)說(shuō),人類(lèi)的自然語(yǔ)言,可以說(shuō)的存在邏輯矛盾,但不影響用計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果,我們?cè)O(shè)計(jì)的計(jì)算系統(tǒng),本身是符合布爾代數(shù)的邏輯系統(tǒng),注定存在不完備性,但是,不等于計(jì)算不可以超越。人腦,就是一種心智計(jì)算體系,可以容錯(cuò),可以處理邏輯不自洽。因此,說(shuō)話(huà)不靠譜、沒(méi)邏輯、充滿(mǎn)天馬行空的想象力,是自然語(yǔ)言在人腦這種計(jì)算體系下,所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),也帶來(lái)信息傳遞的劣勢(shì)。
理解這部分文字,你*好看過(guò)三體。三體人,就是純粹的布爾代數(shù)般的溝通系統(tǒng)。地球人,在三體人看來(lái),*厲害的就是善于欺騙。地球人的心智系統(tǒng),是一種從蟲(chóng)子進(jìn)化來(lái)的生物計(jì)算系統(tǒng)。自底向上,自行涌現(xiàn)形成的計(jì)算體系。這種體系,不是純粹的形式邏輯體系,是充滿(mǎn)矛盾和想象力的。正因?yàn)槿绱?人們才會(huì)那么容易輕信宗教,才會(huì)擁有無(wú)邊的想象能力,可以探索自然奧秘。
對(duì)于渴望獲取知識(shí)的人們來(lái)說(shuō),共情效應(yīng),是一種極不負(fù)責(zé)任的理解方式。但是,人腦就是這個(gè)德性,是為了狩獵采集生活進(jìn)化出來(lái)的生物設(shè)備。你若想追求信息的準(zhǔn)確性,就必須要具備三體人般的數(shù)理邏輯分析能力,否則,就只能自我感覺(jué)*。
桂林*孩子害怕上學(xué)心理咨詢(xún)?cè)露葻岫扰琶笕?2023年10月)

有錢(qián)丹塞恩,孩子身心健康,父母少擔(dān)心

錢(qián)丹塞恩為青少年身心健康保駕護(hù)航

箐英家族傳承俱樂(lè)部家庭心理健康服務(wù)合作單位

丁香園合作單位,平臺(tái)榮獲*科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),*發(fā)明專(zhuān)利,專(zhuān)利號(hào):ZL 2020 3 0726924.6   軟件著作權(quán)號(hào):6746989

錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)是中 國(guó) 家庭教育促進(jìn)會(huì)推薦,*的青少年心理健康服務(wù)平臺(tái),同時(shí)開(kāi)展貧困家庭孩子的心理援助服務(wù)。
平臺(tái)針對(duì)青少年心理一對(duì)一咨詢(xún)疏導(dǎo),快速有效對(duì)青少年心理狀態(tài),錢(qián)丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來(lái)自?xún)?nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。

平臺(tái)成員組成:是*從事家庭教育,同時(shí)對(duì)應(yīng)用心理學(xué),精分等考核通過(guò),參于錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)達(dá)1000小時(shí)以上的老師。平臺(tái)開(kāi)通以來(lái),在線(xiàn)一對(duì)一疏導(dǎo)的*青少年人員達(dá)5100多人,家長(zhǎng)咨詢(xún)療愈人數(shù)達(dá)3300多人。好評(píng)率98%以上。

特別提示:現(xiàn)在傳統(tǒng)醫(yī)院心理科及民間心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的模式:表單選擇填表,測(cè)試,測(cè)試完后,一般得出焦慮,抑郁,情感障礙,輕度,中度,重度等,然后就開(kāi)藥。有時(shí)孩子就診完后,要么覺(jué)得自己沒(méi)病,要么覺(jué)得自己真的心理有病了。這些沿用西方幾十年的檢測(cè)表單,而得出心理的報(bào)告。有時(shí)就診者有意隱瞞,其檢測(cè)準(zhǔn)確率可想而知!!!

第二,學(xué)校的配備的心理輔導(dǎo)室,大部分*,或發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不對(duì)或青春期問(wèn)題,要么直接建議家長(zhǎng)把孩子帶回家,要么建議去精神衛(wèi)生或醫(yī)院心理科看。

第三,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)所謂的心理咨詢(xún)師,考了證并不能上崗,大部分停留在知識(shí)層面,包括醫(yī)院心理科醫(yī)生,不能真正從孩子內(nèi)心出發(fā),深度分析孩子的原因,孩子心理問(wèn)題,不是短時(shí)間形成的,很多原因主要有家庭,父母,成長(zhǎng)環(huán)境,養(yǎng)育方式,等去多維度綜合思考分析,而醫(yī)院測(cè)試,出結(jié)果后,開(kāi)藥,這樣批量化,流程化,規(guī)模操作,并不能真正對(duì)心理問(wèn)題得到解決。