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教育孩子學(xué)習(xí)原本是件好事,但很多家長(zhǎng)們的心態(tài)扭曲了,致使行為變得越來(lái)越極端,并且到了無(wú)度縱容自己的程度。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上任意給孩子加量,在學(xué)習(xí)形式上變著樣的去填充設(shè)計(jì),弄得孩子除了吃飯睡覺(jué)之外的所有時(shí)間,都用學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式排得滿滿的,只要還有一點(diǎn)空余時(shí)間,家長(zhǎng)就覺(jué)得不舒服,如此呆瓜的家長(zhǎng)真的不在少數(shù)。
雖然道理人人明白,可越是明白的人越犯低級(jí)錯(cuò)誤,特別是那些出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子家長(zhǎng)們,更是無(wú)一例不如此這般行事。
學(xué)習(xí)猶如意識(shí)層面上的勞動(dòng),與體力行為有著形式與本質(zhì)上的不同。學(xué)習(xí)是需要在"輕松、自愿、愉悅"的先決條件下方能得以實(shí)現(xiàn),違背這一原則基礎(chǔ),即便是學(xué)了,甚至是努力的去學(xué)習(xí),但其效果也收效甚微,因?yàn)檫M(jìn)入不了潛意識(shí)層面,形不成*記憶。
作為孩子的家長(zhǎng),我們平時(shí)要對(duì)孩子有更多的心理觀察才對(duì),還要有意識(shí)地對(duì)孩子加強(qiáng)坦然面對(duì)挫折這方面的指導(dǎo)訓(xùn)練,同時(shí)少給孩子指責(zé)和壓力,重視孩子的性格特征,幫助孩子心理健康地成長(zhǎng),這才是*重要的。
孩子抑郁了,如果他提出不想上學(xué),厭學(xué)情緒嚴(yán)重,我們真的就不要逼他了,完全可以允許他休學(xué)回家,給他心靈修復(fù)的緩沖時(shí)機(jī)。
比如,尊重孩子的興趣選擇,引導(dǎo)孩子投身到大自然中,陪伴孩子徹底釋放胸懷的興趣旅游,以幫助孩子走出抑郁。
還可以給他自己自由獨(dú)處的隨性空間,不去打擾,讓他逐漸恢復(fù)安全放松感。
